思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒈姸嗟闹�識(shí)和想法連接起來(lái)，并有效地加以分析，從而最大限度地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。智能機(jī)器人及思維導(dǎo)圖將是下一個(gè)舞臺(tái)中我們獲取信息的主要方法。
——比爾·蓋茨
我們學(xué)習(xí)和運(yùn)用思維導(dǎo)圖的主要目的就是為了釋放大腦的潛能，在工作、學(xué)習(xí)和生活中獲得更多的靈感和驚喜，從而構(gòu)建終生成長(zhǎng)的途徑。
——丹丁先生

企業(yè)痛點(diǎn)：
Ø 來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)
² 會(huì)議量繁多，內(nèi)容重點(diǎn)無(wú)法快速記錄
² 公務(wù)外出繁忙，隨身攜帶物件容易遺漏
² 學(xué)習(xí)內(nèi)容繁雜，無(wú)法快速提取重點(diǎn)信息
Ø 來(lái)自HR部門(mén)
² 培訓(xùn)項(xiàng)目多，培訓(xùn)成果無(wú)法顯性化
² 培訓(xùn)評(píng)估形式化，無(wú)法了解學(xué)員的真實(shí)學(xué)習(xí)情況
² 培訓(xùn)內(nèi)容重復(fù)，無(wú)法形成企業(yè)的知識(shí)積累
Ø 來(lái)自員工
² 工作內(nèi)容枯燥無(wú)創(chuàng)意靈感
² 工作匯報(bào)每次總是絞盡腦汁
² 培訓(xùn)閱讀學(xué)習(xí)一大堆，但難以催化應(yīng)用

課程亮點(diǎn)：運(yùn)用四個(gè)結(jié)合、講解一種方法、獲得四種收效
Ø 運(yùn)用先進(jìn)課程設(shè)計(jì)方法將課程內(nèi)容、卡牌運(yùn)用和促動(dòng)技術(shù)相結(jié)合
Ø 知識(shí)詳細(xì)講解和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)演練充分相結(jié)合
Ø 基本概念原理和應(yīng)用場(chǎng)景實(shí)操相結(jié)合
Ø 現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)吸收和課后復(fù)習(xí)運(yùn)用相結(jié)合
通過(guò)課程學(xué)習(xí)可以獲得的不僅僅是一種方法，而是——
Ø 一種記憶方法讓學(xué)員迅速記下大量信息；
Ø 一種思維方式讓學(xué)員邏輯縝密思維清晰，終生受益；
Ø 一種學(xué)習(xí)工具讓學(xué)員輕松尋找并掌握大量知識(shí)點(diǎn)；
Ø 一種生活習(xí)慣讓學(xué)員在思考決定前有更多可能，激發(fā)創(chuàng)造力。

參訓(xùn)對(duì)象：
Ø 工作中需要項(xiàng)目策劃、培訓(xùn)組織、創(chuàng)意設(shè)計(jì)的工作者
Ø 需要提升專(zhuān)業(yè)能力、邏輯思考力和研究能力的工作者
Ø 需要提升組織培訓(xùn)效果、直接體現(xiàn)學(xué)員學(xué)習(xí)成效、形成組織知識(shí)積累的組織

授課形式：
知識(shí)講解、案例分析討論、角色演練、小組討論、互動(dòng)交流、游戲感悟、頭腦風(fēng)暴、強(qiáng)調(diào)學(xué)員參與。

課程大綱：

1. 開(kāi)場(chǎng)設(shè)計(jì)
Ø 圖像打開(kāi)你的靈感世界

2. 如何辨識(shí)“真假”思維導(dǎo)圖
Ø 導(dǎo)圖的來(lái)源
Ø 人類(lèi)大腦的記憶模型
Ø 增強(qiáng)大腦記憶的方式

3. 如何繪制思維導(dǎo)圖
Ø 導(dǎo)圖的關(guān)鍵要素及規(guī)則
Ø 繪制的關(guān)鍵步驟和功用
Ø 現(xiàn)場(chǎng)演練

4. 如何讓大腦穩(wěn)穩(wěn)地飛躍
Ø 實(shí)現(xiàn)大腦水平思考的“穩(wěn)穩(wěn)”
Ø 體會(huì)大腦垂直思考的“飛躍”
Ø 強(qiáng)大思考的關(guān)鍵規(guī)則和法則
Ø 課程內(nèi)容回顧

5. 職場(chǎng)實(shí)操應(yīng)用
Ø 課程作業(yè)點(diǎn)評(píng)
Ø 如何快速整理關(guān)鍵信息
Ø 如何進(jìn)行快速會(huì)議紀(jì)要
Ø 如何獲得問(wèn)題解決的創(chuàng)意靈感
Ø 如何使培訓(xùn)學(xué)習(xí)高效落地

6. 課后運(yùn)用（可選）
Ø 課程完成后四周內(nèi)每周完成兩項(xiàng)任務(wù)

老師在線點(diǎn)評(píng)和答疑