課程詳情
單元一、課程設計的流程與成果輸出的格式
1. 企業(yè)培訓成熟度評價模型
2. 企業(yè)培訓課程編寫的四個標準：5D5E
3. 培訓課程設計的兩種基本模式：以課程內(nèi)容為導向的課程設計和以問題為導向的培訓課程設計
4. 不同課程設計模式對培訓需求分析和課程設計的影響和重點
5. 區(qū)分不同課程設計模型的工具：培訓課程開發(fā)需求策略表
6. 不同類型課程的成果輸出的格式
練習：每個學員填寫和完成需求策略表
單元二、課程結構設計的基礎
1． 結構化信息與非結構化信息的區(qū)分
2． 從課程設計的準備素材中提出：桃核、樁子和支架
3． 樁子的分類：主樁、次樁、細樁
4． 結構設計的重要工具：同位概念、上位概念和下位概念
5． 以內(nèi)容為導向的培訓課程設計
單元三. 以問題為導向的課程設計
1、 課程結構設計示范案例：如何打廣東麻將
2、 使用‘腦圖’軟件設計課程結構的原則
3、 確定課程目的
4、 確定課程目標
5、 確定課程分解次目標和授課知識點
6、 課程設計者根據(jù)自己的假設設定課程的重點和關鍵點
練習：每個學員設計自己的課程結構腦圖
單元四、培訓需求分析和問卷設計
1、 學習需求分析-課程設計的目標設計
1.1 課程目標的設計：內(nèi)容導向還是問題導向
2.1短板分析法
3、學習者分析-課程設計的方法設計
3.1 ABC分析法
3.2 菜單式培訓需求分析表的設計
4、教學內(nèi)容分析-課程設計的結構設計
4.1 關鍵因子分析
4.2 干擾因子分析
4.3 前置和后置因素分析
4.2 教學重點、難點和關鍵點,編制學習地圖
課堂練習：練習設計培訓需求調(diào)查分析表和學習地圖
單元五、講授的七種方法和素材整理
1、 圖像表達法
2、 講授七步法
3、 雙線類比法
4、 找痛挖坑法
5、 問答教學法
6、 案例教學法
7、 活動示范法
單元六. 課堂教學目標的評價和設計
1. 課堂教學目標的種類和層次
2. 概念性知識的教學目標評價和設計
3. 程序性知識的教學目標評價和設計
4. 綜合應用能力的教學目標評價和設計
5. 練習:不同教學目標的設計練習
(五) 課程結束后的跟進方法與評估
因為培訓師的課程設計與開發(fā)技巧是一門實踐性非常強的技巧,單單依靠老師講解是無法真正讓學習者掌握這門技巧的,所以授課結束后需要培訓組織者和學員按照老師布置的任務和作業(yè),認真地完成和執(zhí)行,才能達到培訓的效果.
為了跟進培訓后的學習成果,我們跟進做的工作:
1. 在培訓結束后一個月之內(nèi)輔導內(nèi)部講師根據(jù)課程設計的要領編寫課程教材和教案，對課程的教學對象實施具體的培訓需求問卷分析，并根據(jù)問卷對課程設計提出修改。
2. 安排每個學員授課,講自己設計的主要教學活動和需求分析\教學評估的手段和工具,并解釋設計的出發(fā)點和理由.
3. 安排開發(fā)課程的主培訓師進行專業(yè)內(nèi)容的提到和提升。
4. 根據(jù)學員設計的情況和改進點,寫出每個學員的課程設計的評估報告.
學員在完成第二階段培訓后需要完成的工作:
1. 按照授課老師在課堂上布置的任務完成作業(yè):至少6小時的課程設計,包括課程前的需求分析,主要教學活動和課程結束時采用的教學評估手段;
2. 安排說課1小時,回答別人的問題;
3. 根據(jù)被人提出的問題,修改課程設計和教案.
學員完成作業(yè)后再安排1天培訓,由學將員自己準備的課程呈現(xiàn)30分鐘,由老師給出點評建議,通過對照項目開始學員的實際狀況和項目結束后學員的確實際表現(xiàn),最后給每個學員一份評估建議和報告,同時給本次培訓項目一份總結報告,總結學員的進步和項目取得的成果.
1. 企業(yè)培訓成熟度評價模型
2. 企業(yè)培訓課程編寫的四個標準：5D5E
3. 培訓課程設計的兩種基本模式：以課程內(nèi)容為導向的課程設計和以問題為導向的培訓課程設計
4. 不同課程設計模式對培訓需求分析和課程設計的影響和重點
5. 區(qū)分不同課程設計模型的工具：培訓課程開發(fā)需求策略表
6. 不同類型課程的成果輸出的格式
練習：每個學員填寫和完成需求策略表
單元二、課程結構設計的基礎
1． 結構化信息與非結構化信息的區(qū)分
2． 從課程設計的準備素材中提出：桃核、樁子和支架
3． 樁子的分類：主樁、次樁、細樁
4． 結構設計的重要工具：同位概念、上位概念和下位概念
5． 以內(nèi)容為導向的培訓課程設計
單元三. 以問題為導向的課程設計
1、 課程結構設計示范案例：如何打廣東麻將
2、 使用‘腦圖’軟件設計課程結構的原則
3、 確定課程目的
4、 確定課程目標
5、 確定課程分解次目標和授課知識點
6、 課程設計者根據(jù)自己的假設設定課程的重點和關鍵點
練習：每個學員設計自己的課程結構腦圖
單元四、培訓需求分析和問卷設計
1、 學習需求分析-課程設計的目標設計
1.1 課程目標的設計：內(nèi)容導向還是問題導向
2.1短板分析法
3、學習者分析-課程設計的方法設計
3.1 ABC分析法
3.2 菜單式培訓需求分析表的設計
4、教學內(nèi)容分析-課程設計的結構設計
4.1 關鍵因子分析
4.2 干擾因子分析
4.3 前置和后置因素分析
4.2 教學重點、難點和關鍵點,編制學習地圖
課堂練習：練習設計培訓需求調(diào)查分析表和學習地圖
單元五、講授的七種方法和素材整理
1、 圖像表達法
2、 講授七步法
3、 雙線類比法
4、 找痛挖坑法
5、 問答教學法
6、 案例教學法
7、 活動示范法
單元六. 課堂教學目標的評價和設計
1. 課堂教學目標的種類和層次
2. 概念性知識的教學目標評價和設計
3. 程序性知識的教學目標評價和設計
4. 綜合應用能力的教學目標評價和設計
5. 練習:不同教學目標的設計練習
(五) 課程結束后的跟進方法與評估
因為培訓師的課程設計與開發(fā)技巧是一門實踐性非常強的技巧,單單依靠老師講解是無法真正讓學習者掌握這門技巧的,所以授課結束后需要培訓組織者和學員按照老師布置的任務和作業(yè),認真地完成和執(zhí)行,才能達到培訓的效果.
為了跟進培訓后的學習成果,我們跟進做的工作:
1. 在培訓結束后一個月之內(nèi)輔導內(nèi)部講師根據(jù)課程設計的要領編寫課程教材和教案，對課程的教學對象實施具體的培訓需求問卷分析，并根據(jù)問卷對課程設計提出修改。
2. 安排每個學員授課,講自己設計的主要教學活動和需求分析\教學評估的手段和工具,并解釋設計的出發(fā)點和理由.
3. 安排開發(fā)課程的主培訓師進行專業(yè)內(nèi)容的提到和提升。
4. 根據(jù)學員設計的情況和改進點,寫出每個學員的課程設計的評估報告.
學員在完成第二階段培訓后需要完成的工作:
1. 按照授課老師在課堂上布置的任務完成作業(yè):至少6小時的課程設計,包括課程前的需求分析,主要教學活動和課程結束時采用的教學評估手段;
2. 安排說課1小時,回答別人的問題;
3. 根據(jù)被人提出的問題,修改課程設計和教案.
學員完成作業(yè)后再安排1天培訓,由學將員自己準備的課程呈現(xiàn)30分鐘,由老師給出點評建議,通過對照項目開始學員的實際狀況和項目結束后學員的確實際表現(xiàn),最后給每個學員一份評估建議和報告,同時給本次培訓項目一份總結報告,總結學員的進步和項目取得的成果.
講師簡介
藍旻 老師
講師介紹： 藍旻先生中國培訓體系管理建設第一人、培訓師導師。工程碩士學位
和新加坡國立大學工商管理碩士。曾任職于日本八佰伴集團、三九集團、
新加坡嘉里集團等大型 集團公司，經(jīng)歷了市場和銷售、人力資源管理、
培訓管理等不同崗位的工作。
主要研究領域為企業(yè)培訓管理和培訓師培訓，通過在企業(yè)的多年探索以
及多年培訓咨詢的積累，開發(fā)了‘3P以績效和能力為導向的培訓管理系統(tǒng)’，在許多企業(yè)得以應用和推廣，被業(yè)界稱為中國培訓管理體系建設第一人。獨創(chuàng)“1：1：1培訓黃金法則”：授課、練習、輔導相結合，全面提高培訓質(zhì)量。 “用、選、育、評”四步建立完善的內(nèi)部講師體系已在多個企業(yè)得到成功實施，培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的企業(yè)內(nèi)部講師，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定了扎實的基礎。
專長：培訓體系建設、培訓管理、人力資源開發(fā)和培訓師培訓、培訓課程設計與開發(fā)
主講的課程： 培訓師培訓、如何講授專業(yè)技術型課程、培訓體系構建與管理應用實操
藍老師授課風格：藍老師是在企業(yè)中成長的咨詢顧問和講師，授課知識實用性強，教學方法靈活而且互動性強，藍老師的課程不僅停留在思維和理念層面，更有大量的工具與方法。藍老師授課語言幽默形象，善于用歷史故事和生活中的常用事例旁征博引說明復雜的深奧的道理，深受不同年層和崗位的學員的喜愛。
曾經(jīng)培訓和輔導的客戶
美時集團 佛山利樂包裝 德美化工 信利電器 萬信電子 生力啤酒 青島啤酒 大長江摩托
羊城晚報 南方日報報業(yè)集團 圣象地板 嘉里建設 僑鑫集團 寶安集團 中國銀行 特發(fā)信息股份 惠州TCL電器 華南橡膠輪胎 自由鳥服裝 中國移動 廣東無線電集團 中國電信 珠海格力空調(diào) 廣東立信集團 完美（中國） 廣州金發(fā)科技 廣發(fā)證券 美的集團 廣東新南方集團 賽格日立
保利地產(chǎn) 虎彩集團 嘉里糧油 富力地產(chǎn) 江蘇移動 安利（中國） 金發(fā)科技生益科技 生益電子
寶供物流 甘肅移動 韶關移動 東莞移動 甘肅電信 西安電信 廣東電信 黃河水利 三峽電廠
五羊本田 東風日產(chǎn) 金域檢驗 邁瑞醫(yī)療 朗能集團 白象食品 中信銀行 建設銀行 新中源集團
南玻集團 珠海青島啤酒 風華高科 生益電子
人力資源管理咨詢和培訓管理咨詢客戶
五羊-本田 金發(fā)科技 健康元集團（太太） 中國電信廣東培訓中心 完美（中國）培訓中心 嘉里糧油（金龍魚） 香格里拉酒店集團培訓中心 華潤集團培訓中心 東風日產(chǎn) 中國移動
虎彩集團
和新加坡國立大學工商管理碩士。曾任職于日本八佰伴集團、三九集團、
新加坡嘉里集團等大型 集團公司，經(jīng)歷了市場和銷售、人力資源管理、
培訓管理等不同崗位的工作。
主要研究領域為企業(yè)培訓管理和培訓師培訓，通過在企業(yè)的多年探索以
及多年培訓咨詢的積累，開發(fā)了‘3P以績效和能力為導向的培訓管理系統(tǒng)’，在許多企業(yè)得以應用和推廣，被業(yè)界稱為中國培訓管理體系建設第一人。獨創(chuàng)“1：1：1培訓黃金法則”：授課、練習、輔導相結合，全面提高培訓質(zhì)量。 “用、選、育、評”四步建立完善的內(nèi)部講師體系已在多個企業(yè)得到成功實施，培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的企業(yè)內(nèi)部講師，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定了扎實的基礎。
專長：培訓體系建設、培訓管理、人力資源開發(fā)和培訓師培訓、培訓課程設計與開發(fā)
主講的課程： 培訓師培訓、如何講授專業(yè)技術型課程、培訓體系構建與管理應用實操
藍老師授課風格：藍老師是在企業(yè)中成長的咨詢顧問和講師，授課知識實用性強，教學方法靈活而且互動性強，藍老師的課程不僅停留在思維和理念層面，更有大量的工具與方法。藍老師授課語言幽默形象，善于用歷史故事和生活中的常用事例旁征博引說明復雜的深奧的道理，深受不同年層和崗位的學員的喜愛。
曾經(jīng)培訓和輔導的客戶
美時集團 佛山利樂包裝 德美化工 信利電器 萬信電子 生力啤酒 青島啤酒 大長江摩托
羊城晚報 南方日報報業(yè)集團 圣象地板 嘉里建設 僑鑫集團 寶安集團 中國銀行 特發(fā)信息股份 惠州TCL電器 華南橡膠輪胎 自由鳥服裝 中國移動 廣東無線電集團 中國電信 珠海格力空調(diào) 廣東立信集團 完美（中國） 廣州金發(fā)科技 廣發(fā)證券 美的集團 廣東新南方集團 賽格日立
保利地產(chǎn) 虎彩集團 嘉里糧油 富力地產(chǎn) 江蘇移動 安利（中國） 金發(fā)科技生益科技 生益電子
寶供物流 甘肅移動 韶關移動 東莞移動 甘肅電信 西安電信 廣東電信 黃河水利 三峽電廠
五羊本田 東風日產(chǎn) 金域檢驗 邁瑞醫(yī)療 朗能集團 白象食品 中信銀行 建設銀行 新中源集團
南玻集團 珠海青島啤酒 風華高科 生益電子
人力資源管理咨詢和培訓管理咨詢客戶
五羊-本田 金發(fā)科技 健康元集團（太太） 中國電信廣東培訓中心 完美（中國）培訓中心 嘉里糧油（金龍魚） 香格里拉酒店集團培訓中心 華潤集團培訓中心 東風日產(chǎn) 中國移動
虎彩集團
課程對象
參加進階培訓的企業(yè)內(nèi)部講師都應該經(jīng)過第一階段的培訓才能參加進階的培訓;每個內(nèi)部老師都已經(jīng)有自己主講的課題和課件,實際授課超過30小時,參加培訓的老師在課堂上都必須帶上自己的課程和電腦,課程現(xiàn)場需要親自完成課程的開發(fā)和設計,不符合此條件的講師上課的后果老師蓋不負責.
備 注
課程名稱：培訓課程設計與開發(fā)
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咨詢電話：020-29042042
QQ： 674837974
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