第一單元 用影響代替管理
 領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)影響的過程
——從“要他做”到“他要做”！
——讓管理者走開！
 領(lǐng)導(dǎo)力提升的三個(gè)渠道
 領(lǐng)導(dǎo)者的三種能力結(jié)構(gòu)
 領(lǐng)導(dǎo)的6P特質(zhì)
 人才的分類經(jīng)營
——留住“人財(cái)”留住金
——激勵“人在”
——限制“人災(zāi)”
 權(quán)力=你可能的影響力
——五種權(quán)力基礎(chǔ)
——權(quán)力的應(yīng)用
 影響領(lǐng)導(dǎo)績效的三個(gè)關(guān)鍵因素
第二單元：診斷能力：將下屬分門別類
 衡量員工發(fā)展層次的兩把尺子
——員工們會做嗎——工作能力
——員工們想做嗎——工作意愿
 員工發(fā)展的四個(gè)層次
——D1階段特征/D2階段特征/D3階段特征/D4階段特征
 錄像分析：診斷員工的發(fā)展層次
 員工的發(fā)展層次會固定不變嗎？
第三單元 統(tǒng)馭能力：彈性領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的應(yīng)用
 問卷測試：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的自我診斷
 兩種不同的領(lǐng)導(dǎo)行為
——指揮性行為
——支持性行為
 四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
——命令式/教練式/支持式/授權(quán)式
 情境領(lǐng)導(dǎo)模型
 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格診斷：如何改進(jìn)我們的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？
 案例研究：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的選擇
 彈性運(yùn)用四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
第四單元 教練能力：造就精英下屬！
 教練是什么？
 教練的四大職能
 為什么要教練下屬？
——擁有精進(jìn)的技能才能達(dá)成目標(biāo)
——培育下屬成為釣魚的高手
——教練下屬是水落石出，還是水漲船高？
——員工績效方程式=F（知、愿、能、行）
 創(chuàng)造成長的環(huán)境
——激勵員工的學(xué)習(xí)動機(jī)
——影響學(xué)習(xí)效果的四個(gè)因素
——營造教練的氛圍和環(huán)境
 讓下屬稱呼你為“教練”！
 通過教練改變行為
——行為演變的過程
——培育下屬的PDCA
——兩種訓(xùn)練方法
 輔導(dǎo)問題員工的六步驟
 訓(xùn)練四步曲
——案例學(xué)習(xí)：鷹的訓(xùn)練課程
——角色演練：做一個(gè)稱職的教練
第五單元 激勵能力：給員工裝上發(fā)動機(jī)
 激勵信號：員工們怎么啦？
 關(guān)注下屬的工作動力
——內(nèi)在動力與外在動力
 激勵的循環(huán)圖
——影響動力的三種方法
 金錢是激勵的重要因素嗎？
——個(gè)人工作動機(jī)調(diào)查
——金錢是激勵還是保健因素？
——士兵為何視死如歸？
 不同層級領(lǐng)導(dǎo)者的需求排序
 激勵菜譜分享：10種激勵策略及案例分享
 激勵的BEST策略
 激勵的四項(xiàng)基本原則
第六單元 授權(quán)能力：放手又放心的藝術(shù)！
 授權(quán)是委派任務(wù)，還是交出權(quán)力？
 領(lǐng)導(dǎo)者，你為什么不授權(quán)？
 授權(quán)有什么益處？
 授權(quán)有風(fēng)險(xiǎn)嗎？
 影響授權(quán)的權(quán)變因素
 授權(quán)四步驟
——步驟一：確定任務(wù)
——步驟二：選擇人員
——步驟三：明確溝通
——步驟四：追蹤
 授權(quán)后的控制技巧
 授權(quán)的藝術(shù)：學(xué)會放風(fēng)箏
 蝴蝶的啟示
 開辟授權(quán)之路！