【課程特殊要求】
1、現場最好有網絡環(huán)境，保證每個學員都可上網
2、自帶筆記本，建議學員將自己的課件帶到現場，保證課后每個人課件都被優(yōu)化成商業(yè)級別！
3、如果學員沒有現成課件，可能無法在現場獲得美觀大方的PPT，但不影響學習和課程研發(fā)。

【背景知識】
培訓課程研發(fā)在中國培訓界還是一個新興的話題，因此大多數培訓公司與培訓師所提供的培訓內容都由看上去完整的理論體系構成，從編寫課件出發(fā)，告訴學員應該做需求調研分析、目標分析規(guī)劃、教案編寫等，但卻沒有教學員怎么做這些事情，只講方法論不講實操，把大量的時間花在文字表面工夫上，在這些培訓下培養(yǎng)出來的學員大多數只能編寫理論課件，嚴重脫離實戰(zhàn)。方法論很美，很多企業(yè)老板或培訓部門會被這些花哨的效果所蒙蔽，實操性很差，結果是課程結束每個人都覺得學到了東西，實際上根本用不起來！
《STT®企業(yè)內部課程研發(fā)》引導學員從實際應用需要出發(fā)，而不是從編寫課件出發(fā)，我們認同企業(yè)培訓可按照KSA（知識、技能、態(tài)度）分為三部分，每一門培訓課程都有這三部分相互依存，但側重點不同。
在技能培訓方面，我們重點培養(yǎng)內部培訓師發(fā)現問題、沉淀企業(yè)優(yōu)秀經驗、提煉解決方案的能力，在培訓師能夠發(fā)現問題并提煉解決方案的基礎上，將解決方案轉化成課件，通過培訓直接提升企業(yè)的績效。
在知識培訓方面，企業(yè)主要是宣貫從上級部門學習到法律法規(guī)、產品知識、操作守則等文字性內容，我們重點提升培訓師的知識整理能力、將枯燥、繁雜的知識梳理成易懂、易記、易用的課程內容，通過培訓讓學員立刻記住企業(yè)需要他們記住的所有內容！
態(tài)度培訓的本質就是修改價值觀，而價值觀的修改又分為長期與短期，短期在于課程現場的效果，我們重點傳授培訓手法和催眠語言的設計應用。長期在于企業(yè)文化宣導項目的組織能力，長短相輔助才能真正實現徹底影響員工價值觀。
本次培訓結束后，學員不僅可以承擔技能型課程的設計工作，還可以完美的勝任知識宣貫和心態(tài)培訓工作。課程核心部分共有五個單元：
1、把握企業(yè)為什么要做這個培訓以及企業(yè)的期望（需求分析）
2、根據需求快速找到培訓該講的主要內容（內核設計）
3、把課程變得更加生動，易于理解，并形成標準化課件（內核包裝）
4、讓培訓師在現場能夠控制目標的達成度（效果保障）
5、現場優(yōu)化課件，將標準化課件變成超越商業(yè)級別的PPT（高階PPT設計）

現在STT已經在斗山機械中國總部（世界500強）、廣州本田（世界500強）、太平洋恩利（全球最大海產加工企業(yè)）、西南證券總部（上市企業(yè)）、雪萊特光電總部（上市）、華潤涂料總部（國內涂料第一）、巴德士總部（國內涂料第三）、華晨動力總部、哈納斯集團（西北最大能源企業(yè)）等百余家大型企業(yè)實施了內部培訓和輔導項目，滿意率迄今100%！我們熱忱期待您的加入！

注：STT®是國內第一個商業(yè)版權課程認證標準，目前已為數十門商業(yè)培訓課程提供了認證服務。

【培訓大綱】
單元一、課程研發(fā)：站在巨人的肩膀上
1．探尋國際經典品牌課程的共性？
2．經典培訓設計方法概覽
-開發(fā)流程：ADDIE
-柯氏四級評估法
3．經典培訓設計方法已經被證明的嚴重弊端，你知道有哪些嗎？
4．徹底轉變對培訓效果、評估、設計流程的認識！
5．經典培訓設計方法的發(fā)展與成果
-學習路徑圖（Learn Road Map）
-STT（Speed Teach Technic 快速培訓術）
6．取其精華，棄其糟粕：經典方法在新成果上的應用案例

單元二：需求分析——從企業(yè)獲得培訓主題
1、最低效的手段：全員調查問卷
2、從企業(yè)目標出發(fā)：為什么要做這場培訓？
3、定義培訓的主題和方向：你要把學員變成什么樣子？
4、定義主題時的常見疑難問題及應對策略
-公司已經指定主題，我不能按照自己的想法去修改怎么辦？
-參加的學員水平和層級參差不齊怎么辦？
-沒有時間做調研怎么辦？
-全員調查問卷要不要做？什么時候做？怎么做？

單元三：培訓需求的滿足——幫助你的學員獲得成功

一、什么是培訓內核？
1、培訓師的通�。罕换ㄉ谒�迷惑！
2、內核為了效果，包裝為了氣氛，只有包裝的培訓沒有意義
3、技能型、知識型、態(tài)度型內核淺析

二、技能型培訓內核設計
1、刨根問底：為什么總不按我教的做？！
2、不能保證學員成功，憑什么學員要相信培訓師？
3、設計更精益的培訓，獲得公司的支持
4、三套內部培訓課程設計案例演示

三、知識型培訓內核設計
1、知識型培訓的種類
-產品知識
-法律法規(guī)
-流程制度
2、從應用的角度出發(fā)設計知識型培訓
3、記不住，當然用不出來：如何讓學員輕松記住知識？
4、結構化思維訓練：模塊化、邏輯化與六種邏輯關系
5、幫助學員“變知道為做到”
6、三類知識型培訓課程設計演示

四、態(tài)度型培訓內核設計
1、態(tài)度培訓就是修改價值觀
2、什么是價值觀？
3、由心理學提煉的“變心術”
4、變心術在培訓現場、工作、日常生活中的應用

單元四：課件成型——初步包裝培訓內核
1、進一步優(yōu)化，使課程生動、有趣、易學、易用！
2、簡裝：2-3小時即興脫稿授課的設計
-臨時任務，沒時間做課件怎么講課？
-如何在課程現場迅速整理解決方案？
-由同一個內核演變出15分鐘至2小時的不同課程
3、精裝：標準化培訓大綱與講師手冊的設計
-普通員工如何做到15-30分鐘研發(fā)一門標準化課程？
-輕松做到課件與講師的分離，任何課程隨時都有備選講師
-企業(yè)內部培訓課件的備案與標準化管理
-如何做到員工自動自發(fā)的更新培訓課件？

單元五：效果保障——培訓目標的設計與達成
一、培訓前的保障工作——目標設計
1、培訓后評估是培訓師最大的借口
2、培訓必須現場出績效，目標必須現場可檢驗
3、如何設計與企業(yè)需求、與實際工作關聯的培訓目標
4、如何為培訓目標設計現場檢驗手段？
二、培訓中的保障工作——控場
1、現場做不好，課程設計得再好也白搭！
2、阻礙培訓效果達成的四重障礙
3、層層推進，突破四重障礙
4、現場提升控場水平，保障培訓績效
三、培訓后的保障工作——執(zhí)行與評估
1、執(zhí)行：學員不執(zhí)行可以通過培訓設計和簡單機制來解決
2、傳統評估方法只是“死后驗尸”，所以吃力不討好
3、如何使課后評估真正起到幫助課程改進的作用？
4、除了幫助課程改進，課后評估還能起到什么積極的管理意義？

單元六：課程包裝進階——商業(yè)PPT設計
1、國際級PPT課件展示
2、快速制作商業(yè)級別PPT的“一二三”
3、如何輕松獲得商業(yè)PPT使用的高清圖片
4、對主題、對象進行分析，輕松選擇PPT的主色調
5、運用色環(huán)為主色調配色，使你的PPT更美觀
6、PPT版式的設計與選擇