情景規(guī)劃（Scenario Planning）又稱 “構(gòu)思分析法”，是一種洞察（Foresight）組織未來的重要分析方法。它是基于對(duì)未來不確定條件下對(duì)組織的戰(zhàn)略進(jìn)行長(zhǎng)期、動(dòng)態(tài)規(guī)劃的方法。它主要是由界定問題、規(guī)劃情景及學(xué)習(xí)情景三個(gè)環(huán)節(jié)組成的閉環(huán)過程。本課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是在深入了解情景規(guī)劃的基礎(chǔ)上，掌握運(yùn)用相關(guān)方法、步驟與技巧，解決以往課程不夠全面、深入的弱點(diǎn)。如何進(jìn)行情景規(guī)劃是本課程解決的主要問題。

本課程包含情景規(guī)劃的基礎(chǔ)知識(shí)、情景規(guī)劃的基本原理、情景規(guī)劃的應(yīng)用成效、情景規(guī)劃的導(dǎo)入實(shí)施、情景規(guī)劃的案例分析共五個(gè)部分內(nèi)容。首先介紹情景規(guī)劃的緣起、概念、程序及作用等，第二部分介紹情景規(guī)劃的方法原理及優(yōu)勢(shì)等；第三部分介紹情景規(guī)劃的實(shí)施模型等；第四部分介紹情景規(guī)劃應(yīng)用切入點(diǎn)及成效；第五部分介紹情景規(guī)劃案例。全面快速掌握情景規(guī)劃相關(guān)知識(shí)和技能。


該課程分為：完整版（半天）。

本課程建議為《學(xué)習(xí)大師2.0之行動(dòng)學(xué)習(xí)系列課程》之一。

課程收益
深入了解情景規(guī)劃的理論知識(shí)
掌握情景規(guī)劃的精髓及方法
了解組織如何實(shí)現(xiàn)情景規(guī)劃
掌握情景規(guī)劃的步驟技巧
課程特色
實(shí)戰(zhàn)性：結(jié)合情景規(guī)劃的基本知識(shí)及實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行演練，使學(xué)以致用。
完整性：將知識(shí)工具和方法技能流程化、模塊化、體系化。
系統(tǒng)性：讓學(xué)員知其然更知其所以然，幫助學(xué)員理清思路，做到融匯貫通。
互動(dòng)性：課程內(nèi)容活潑，注重雙向溝通，以學(xué)員為中心，盡情享受學(xué)習(xí)樂趣。
授課方式
頭腦風(fēng)暴：在討論中激發(fā)潛力，并相互學(xué)習(xí)
案例討論：剖析經(jīng)典實(shí)戰(zhàn)案例，提問針對(duì)性強(qiáng)，充分啟發(fā)學(xué)員
角色扮演：Learning by doing，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行精確點(diǎn)評(píng)，達(dá)到學(xué)以致用的目的
視頻短片：通過精彩視頻片段欣賞，給予學(xué)員啟發(fā)
游戲互動(dòng)：將深?yuàn)W的理論融入輕松的游戲之中，在笑聲中學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟
情景分析：運(yùn)用圖片、聲頻、視頻等多媒體教學(xué)方式模擬各種情景，在比較中學(xué)習(xí)
導(dǎo)師講解：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、要點(diǎn)和難點(diǎn)，用通俗易懂的語(yǔ)言幫助學(xué)員理解
經(jīng)驗(yàn)分享：復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)課程中的精彩內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)

說明：本課程是主題應(yīng)用型課程，強(qiáng)調(diào)方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。在企業(yè)內(nèi)部組織培訓(xùn)時(shí)，須提供相應(yīng)的演練環(huán)境或設(shè)備，建議可在專門的培訓(xùn)教室進(jìn)行。

課程對(duì)象
總經(jīng)理、副總經(jīng)理、中高層管理人員
職能部門人員、骨干員工
人力資源及培訓(xùn)部門人員
對(duì)學(xué)習(xí)型組織、組織學(xué)習(xí)、行動(dòng)學(xué)習(xí)及戰(zhàn)略規(guī)劃關(guān)注的相關(guān)人員
課程人數(shù)
課程參加人數(shù)適宜為20~40人。

課程提綱
第一單元 情景規(guī)劃的基礎(chǔ)知識(shí)
討論：諸葛亮的錦囊妙計(jì)
案例：見證殼牌情景規(guī)劃的神奇力量
情景規(guī)劃的緣起
情景規(guī)劃的歷史發(fā)展路線圖
情景規(guī)劃的理念
情景規(guī)劃的定義
情景規(guī)劃的基本程序
情景規(guī)劃的作用

第二單元 情景規(guī)劃的基本原理
情景規(guī)劃的心理學(xué)基礎(chǔ)：未來記憶
情景規(guī)劃的方法
情景規(guī)劃與傳統(tǒng)規(guī)劃的比較
情景規(guī)劃的比較優(yōu)勢(shì)
情境規(guī)劃的有效性

第三單元 情景規(guī)劃的導(dǎo)入實(shí)施
殼牌情景規(guī)劃實(shí)施模型
SBI情景規(guī)劃實(shí)施模型
羅蘭貝格情景規(guī)劃實(shí)施模型
情景規(guī)劃實(shí)施的四個(gè)階段
案例：情景戰(zhàn)略討論示例

第四單元 情景規(guī)劃的應(yīng)用成效
情景規(guī)劃的應(yīng)用關(guān)鍵
情景規(guī)劃的應(yīng)用陷阱
情景規(guī)劃適用的組織
情景規(guī)劃不適用的組織
情景規(guī)劃的應(yīng)用切入點(diǎn)
情景規(guī)劃的應(yīng)用技巧
案例：英國(guó)政府的“科技發(fā)展計(jì)劃”
案例：聯(lián)合國(guó)艾滋病規(guī)劃署應(yīng)用情景規(guī)劃
案例：南非未來的故事
情景規(guī)劃法的成功應(yīng)用

第五單元 情景規(guī)劃的案例分析
英國(guó)航空組織情景規(guī)劃“兩步法”
臺(tái)灣應(yīng)用SBI情景規(guī)劃法
應(yīng)用情景規(guī)劃分析聯(lián)通CDMA業(yè)務(wù)
情景規(guī)劃的思維導(dǎo)圖
情景規(guī)劃：推演未來的藝術(shù)

說明：以上為完整版（半天）的詳細(xì)課程提綱，定制版在雙方深入溝通后再針對(duì)性確定授課內(nèi)容和時(shí)間安排，強(qiáng)烈建議至少可與負(fù)責(zé)培訓(xùn)及參訓(xùn)人員三方溝通，以確保取得各方都滿意的實(shí)際效果。