中國培訓(xùn)易(duoleduo02.cn)
人力資源內(nèi)訓(xùn)課
主辦單位：廣州必學(xué)企業(yè)管理咨詢有限公司
中國培訓(xùn)易（duoleduo02.cn）
中國培訓(xùn)易（duoleduo02.cn）
培訓(xùn)目標(biāo)
人的生命是最寶貴的，失去了就不可能重新獲得。在中國，每年有13萬人因為工傷事故死亡。安全生產(chǎn)“零事故活動“是日本從上世紀(jì)70年代開始推行的一項班組安全活動，旨在通過一系列員工或班組活動，構(gòu)建企業(yè)富有預(yù)見性、參與性的預(yù)防型安全生產(chǎn)文化，最終實現(xiàn)企業(yè)安全、質(zhì)量、生產(chǎn)的一體化。班組安全零事故活動有五大實戰(zhàn)方法：JSA工作安全分析、驚嚇提案、KYT危險預(yù)知訓(xùn)練、手指口述、行為安全觀察等。其中，KYT危險預(yù)知訓(xùn)練（Kiken Yochi Training）就是零事故活動的最有效方法之一。學(xué)員通過此次課程可以：
·了解零事故活動與海因里希法則
·理解工作安全分析JSA和安全作業(yè)指導(dǎo)書在生產(chǎn)在現(xiàn)場的應(yīng)用
·掌握如何開展驚嚇提案活動
·掌握KYT危險預(yù)知訓(xùn)練會議研討四步驟、KYT活動在企業(yè)開展的三階段
·掌握如何開展全員“手指口述”安全確認(rèn)法
·學(xué)會如何進行行為安全觀察與溝通，以此保證KYT、手指口述等班組安全零事故活動的開展
課程詳情
一、安全重在預(yù)防
1、什么是安全
2、什么是班組安全零事故活動
3、班組安全零事故活動的三大原則是什么
4、海因里希法則及其應(yīng)用：安全重在預(yù)防
【案例講解】
5、海因里希法則與零事故活動體系
【圖表示例講解】
二、安全事故原因分析
1、安全事故的直接原因包括：不安全行為、不安全狀態(tài)
導(dǎo)致安全事故的不安全行為有哪些
【案例講解】
導(dǎo)致安全事故的不安全狀態(tài)有哪些
【案例講解】
不安全行為與不安全狀態(tài)之間的關(guān)系
【案例講解】
2、安全事故的間接原因：管理缺失
【案例講解】
【小組案例分析演練、點評】
三、工作安全分析JSA
1、什么是工作安全分析JSA：對工作中的危險因素進行分析并確定改善措施
2、為什么開展JSA：零事故活動的基礎(chǔ)
3、工作安全分析JSA的五步驟
第一步：確定開展工作安全分析的作業(yè)
【圖表示例講解】
第二步：劃分作業(yè)步驟
【圖表示例講解】
第三步：找出危險因素
【圖表示例講解】
第四步：制定防護措施
【圖表示例講解】
第五步：溝通工作安全分析的結(jié)果
【圖表示例講解】
【小組案例分析演練、點評】
4、JSA形成安全作業(yè)指導(dǎo)書
【圖表示例講解】
5、工作安全分析JSA的注意事項
四、驚嚇提案
1、什么是驚嚇事件
2、什么是驚嚇提案
3、為什么要開展驚嚇案例活動
4、驚嚇事件有哪三種形式
【案例講解】
5、驚嚇提案卡解讀：驚嚇提案卡有哪些部分組成
【圖表示例講解】
6、員工進行驚嚇提案的三步驟：記錄、改善、上報
【小組實戰(zhàn)演練、點評】
7、班組推進驚嚇提案的三步驟：督促、跟進、組織學(xué)習(xí)
8、企業(yè)推進驚嚇提案的三步驟：培訓(xùn)、督導(dǎo)跟進、考核
9、推行驚嚇提案的注意事項
【案例講解】
五、KYT危險預(yù)知訓(xùn)練四步驟
1、什么是危險預(yù)知訓(xùn)練
2、班組進行危險預(yù)知訓(xùn)練的三階段：
第一階段：前期準(zhǔn)備
第二階段：小組討論分析形成KYT卡
第三階段：KYT卡片應(yīng)用
3、班組進行KYT危險預(yù)知訓(xùn)練四步驟
第一步：分析潛在危險因素
【案例講解】
第二步：確定主要危險因素
【案例講解】
第三步：收集候選對策
【案例講解】
第四步：確定行動措施
【案例講解】
【小組實戰(zhàn)演練、點評】
六、企業(yè)開展KYT危險預(yù)知訓(xùn)練活動三階段
1、第一階段：KYT活動技巧培訓(xùn)
2、第二階段：活動開展，形成KYT卡
3、第三階段：KYT卡應(yīng)用，作業(yè)前KY（危險預(yù)知）
什么是作業(yè)前KY
【圖表示例講解】
如何進行作業(yè)前KY
【案例講解】
七、“手指口述”安全確認(rèn)法應(yīng)用
1、什么是手指口述
2、為什么進行手指口述
【案例講解】
3、員工進行“手指口述”安全確認(rèn)三步驟
4、員工進行“手指口述”安全確認(rèn)的要點
5、“手指口述”的三種形式
6、企業(yè)推進“手指口述”安全確認(rèn)活動的三階段
第一階段：培訓(xùn)、導(dǎo)入
第二階段：編寫手指口述口訣
【示例講解】
第三階段：開展手指口述活動
【示例講解】
【小組實戰(zhàn)演練、點評】
7、“手指口述”安全確認(rèn)法推進要點
八、行為安全觀察與溝通
1、什么是行為安全觀察與溝通
2、為什么進行行為安全觀察與溝通
3、如何進行行為安全觀察與溝通：三階段六步驟
4、行為安全觀察第一階段：準(zhǔn)備階段
編寫《行為安全觀察卡》
【圖表示例講解】
編寫《行為安全觀察與溝通管理辦法》
【案例講解】
5、行為安全觀察第二階段：現(xiàn)場觀察與溝通階段
行為安全觀察的六項內(nèi)容
【圖表示例講解】
行為安全觀察與溝通的六步驟
【案例講解】
6、行為安全觀察第三階段：觀察與溝通結(jié)果的記錄與統(tǒng)計分析
【小組實戰(zhàn)演練、點評】
九、企業(yè)開展零事故活動的注意要點
【案例講解】
1、什么是安全
2、什么是班組安全零事故活動
3、班組安全零事故活動的三大原則是什么
4、海因里希法則及其應(yīng)用：安全重在預(yù)防
【案例講解】
5、海因里希法則與零事故活動體系
【圖表示例講解】
二、安全事故原因分析
1、安全事故的直接原因包括：不安全行為、不安全狀態(tài)
導(dǎo)致安全事故的不安全行為有哪些
【案例講解】
導(dǎo)致安全事故的不安全狀態(tài)有哪些
【案例講解】
不安全行為與不安全狀態(tài)之間的關(guān)系
【案例講解】
2、安全事故的間接原因：管理缺失
【案例講解】
【小組案例分析演練、點評】
三、工作安全分析JSA
1、什么是工作安全分析JSA：對工作中的危險因素進行分析并確定改善措施
2、為什么開展JSA：零事故活動的基礎(chǔ)
3、工作安全分析JSA的五步驟
第一步：確定開展工作安全分析的作業(yè)
【圖表示例講解】
第二步：劃分作業(yè)步驟
【圖表示例講解】
第三步：找出危險因素
【圖表示例講解】
第四步：制定防護措施
【圖表示例講解】
第五步：溝通工作安全分析的結(jié)果
【圖表示例講解】
【小組案例分析演練、點評】
4、JSA形成安全作業(yè)指導(dǎo)書
【圖表示例講解】
5、工作安全分析JSA的注意事項
四、驚嚇提案
1、什么是驚嚇事件
2、什么是驚嚇提案
3、為什么要開展驚嚇案例活動
4、驚嚇事件有哪三種形式
【案例講解】
5、驚嚇提案卡解讀：驚嚇提案卡有哪些部分組成
【圖表示例講解】
6、員工進行驚嚇提案的三步驟：記錄、改善、上報
【小組實戰(zhàn)演練、點評】
7、班組推進驚嚇提案的三步驟：督促、跟進、組織學(xué)習(xí)
8、企業(yè)推進驚嚇提案的三步驟：培訓(xùn)、督導(dǎo)跟進、考核
9、推行驚嚇提案的注意事項
【案例講解】
五、KYT危險預(yù)知訓(xùn)練四步驟
1、什么是危險預(yù)知訓(xùn)練
2、班組進行危險預(yù)知訓(xùn)練的三階段：
第一階段：前期準(zhǔn)備
第二階段：小組討論分析形成KYT卡
第三階段：KYT卡片應(yīng)用
3、班組進行KYT危險預(yù)知訓(xùn)練四步驟
第一步：分析潛在危險因素
【案例講解】
第二步：確定主要危險因素
【案例講解】
第三步：收集候選對策
【案例講解】
第四步：確定行動措施
【案例講解】
【小組實戰(zhàn)演練、點評】
六、企業(yè)開展KYT危險預(yù)知訓(xùn)練活動三階段
1、第一階段：KYT活動技巧培訓(xùn)
2、第二階段：活動開展，形成KYT卡
3、第三階段：KYT卡應(yīng)用，作業(yè)前KY（危險預(yù)知）
什么是作業(yè)前KY
【圖表示例講解】
如何進行作業(yè)前KY
【案例講解】
七、“手指口述”安全確認(rèn)法應(yīng)用
1、什么是手指口述
2、為什么進行手指口述
【案例講解】
3、員工進行“手指口述”安全確認(rèn)三步驟
4、員工進行“手指口述”安全確認(rèn)的要點
5、“手指口述”的三種形式
6、企業(yè)推進“手指口述”安全確認(rèn)活動的三階段
第一階段：培訓(xùn)、導(dǎo)入
第二階段：編寫手指口述口訣
【示例講解】
第三階段：開展手指口述活動
【示例講解】
【小組實戰(zhàn)演練、點評】
7、“手指口述”安全確認(rèn)法推進要點
八、行為安全觀察與溝通
1、什么是行為安全觀察與溝通
2、為什么進行行為安全觀察與溝通
3、如何進行行為安全觀察與溝通：三階段六步驟
4、行為安全觀察第一階段：準(zhǔn)備階段
編寫《行為安全觀察卡》
【圖表示例講解】
編寫《行為安全觀察與溝通管理辦法》
【案例講解】
5、行為安全觀察第二階段：現(xiàn)場觀察與溝通階段
行為安全觀察的六項內(nèi)容
【圖表示例講解】
行為安全觀察與溝通的六步驟
【案例講解】
6、行為安全觀察第三階段：觀察與溝通結(jié)果的記錄與統(tǒng)計分析
【小組實戰(zhàn)演練、點評】
九、企業(yè)開展零事故活動的注意要點
【案例講解】
講師簡介
宋文強 老師
清華大學(xué)工商管理碩士，生產(chǎn)管理與現(xiàn)場改善實戰(zhàn)專家。
班組長精細(xì)化現(xiàn)場管理、TPM、IE工業(yè)工程、精益生產(chǎn)、6S、QC小組、現(xiàn)場安全活動等方面資深培訓(xùn)師與資深咨詢顧問。
畢業(yè)于清華大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院與麻省理工斯隆管理學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)國際工商管理碩士。具有國際化視野和雄厚的理論功底。
作為咨詢顧問，輔導(dǎo)企業(yè)推進TPM全員參與設(shè)備保養(yǎng)活動、6S與可視化管理、QC小組活動、工業(yè)工程與精益改善、改善提案活動、班組安全活動等，并采用六西格瑪實施關(guān)鍵流程DMAIC工具進行現(xiàn)場改善活動。通過豐富而專業(yè)的輔導(dǎo)經(jīng)驗幫助客戶客戶取得了良好效益。
擁有清華大學(xué)碩士研究生教育經(jīng)歷、韓資企業(yè)管理實戰(zhàn)經(jīng)驗、咨詢顧問現(xiàn)場輔導(dǎo)經(jīng)驗，使得宋文強成為同時具有雄厚理論功底和豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的現(xiàn)場改善專家。
培訓(xùn)特點：深人淺出、生動活潑，互動性強、實戰(zhàn)性強，將案例講解、課堂討論、課堂練習(xí)有機結(jié)合，使得學(xué)員能夠聽得懂、記得牢、用得上。
擅長領(lǐng)域：
生產(chǎn)管理：精益生產(chǎn)、IE工業(yè)工程、TPS、TPM、TQM
管理能力：管理技能
班組長精細(xì)化現(xiàn)場管理、TPM、IE工業(yè)工程、精益生產(chǎn)、6S、QC小組、現(xiàn)場安全活動等方面資深培訓(xùn)師與資深咨詢顧問。
畢業(yè)于清華大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院與麻省理工斯隆管理學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)國際工商管理碩士。具有國際化視野和雄厚的理論功底。
作為咨詢顧問，輔導(dǎo)企業(yè)推進TPM全員參與設(shè)備保養(yǎng)活動、6S與可視化管理、QC小組活動、工業(yè)工程與精益改善、改善提案活動、班組安全活動等，并采用六西格瑪實施關(guān)鍵流程DMAIC工具進行現(xiàn)場改善活動。通過豐富而專業(yè)的輔導(dǎo)經(jīng)驗幫助客戶客戶取得了良好效益。
擁有清華大學(xué)碩士研究生教育經(jīng)歷、韓資企業(yè)管理實戰(zhàn)經(jīng)驗、咨詢顧問現(xiàn)場輔導(dǎo)經(jīng)驗，使得宋文強成為同時具有雄厚理論功底和豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的現(xiàn)場改善專家。
培訓(xùn)特點：深人淺出、生動活潑，互動性強、實戰(zhàn)性強，將案例講解、課堂討論、課堂練習(xí)有機結(jié)合，使得學(xué)員能夠聽得懂、記得牢、用得上。
擅長領(lǐng)域：
生產(chǎn)管理：精益生產(chǎn)、IE工業(yè)工程、TPS、TPM、TQM
管理能力：管理技能
課程對象
企事業(yè)各層次的領(lǐng)導(dǎo)及管理人員，特別是生產(chǎn)經(jīng)理、安全主管、車間主任、班組長等
備 注
課程名稱：KYT與班組安全零事故活動實戰(zhàn)
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咨詢電話：020-29042042
QQ： 674837974
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