做好企業(yè)培訓(xùn)體系的項目定位
傳統(tǒng)培訓(xùn)管理有哪些手法？
企業(yè)培訓(xùn)常見四種項目定位
傳統(tǒng)培訓(xùn)管理方式在滿足企業(yè)需求時遇到的困境
培訓(xùn)效果好不好以什么為準(zhǔn)？
究竟誰該對培訓(xùn)效果負責(zé)？如何負責(zé)？
使培訓(xùn)規(guī)劃與企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃完全對接的方法：定位遷移

培訓(xùn)體系建設(shè)過程總覽
進行合適的戰(zhàn)略分解
分崗位開展以工作業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的需求分析
對現(xiàn)有培訓(xùn)過程進行優(yōu)化設(shè)計，縮短培訓(xùn)周期、提高培訓(xùn)效果
標(biāo)準(zhǔn)化課程研發(fā)組織與課程庫的快速建設(shè)
多能型內(nèi)部培訓(xùn)師庫的快速建設(shè)
跟蹤評估機制的建立

【計劃階段】

結(jié)合企業(yè)進行有效的需求分析
全員調(diào)查問卷真的能給我們帶來結(jié)果嗎？
從企業(yè)目標(biāo)出發(fā)：為什么要做這場培訓(xùn)？
選擇專業(yè)線并組建培訓(xùn)體系建設(shè)委員會
確定培訓(xùn)要達成的主要任務(wù)，并制定30/30計劃
現(xiàn)場實操：崗位培訓(xùn)任務(wù)分析

分析培訓(xùn)現(xiàn)狀，組織培訓(xùn)優(yōu)化
評估員工達到勝任標(biāo)準(zhǔn)的時間，繪制學(xué)習(xí)路徑圖
尋找“快捷方式”——我們究竟應(yīng)該如何提高培訓(xùn)效率？
STT行為分析：在組織中創(chuàng)造培訓(xùn)奇跡！
尋找“成功節(jié)點”，提高員工學(xué)習(xí)驅(qū)動力
設(shè)計更精益的學(xué)習(xí)路徑圖
評估和轉(zhuǎn)化本身就是成本！培訓(xùn)應(yīng)該立即產(chǎn)生績效！

【實施階段】

零成本快速建設(shè)企業(yè)內(nèi)部課程庫
培訓(xùn)體系的最小單元：OPL課程
講授者=研發(fā)者，這種模式有弊端嗎？
STT標(biāo)準(zhǔn)化課程研發(fā)模式：從“研講一體”進化到“研講分離”
操作技能、技術(shù)工種培訓(xùn)課程研發(fā)要求
產(chǎn)品知識、法律法規(guī)、流程制度培訓(xùn)課程研發(fā)要求
員工心態(tài)、企業(yè)文化類培訓(xùn)課程研發(fā)要求
零成本快速完成標(biāo)準(zhǔn)化課程庫建設(shè)
課程快速研發(fā)，完成海量課程庫建設(shè)
快速完成海量案例的搜集與整理
如何引導(dǎo)員工自動自發(fā)的更新課件？
內(nèi)部培訓(xùn)課程的甄選系統(tǒng)建立
樣本參考：《STT內(nèi)部課程甄選標(biāo)準(zhǔn)》

短時間內(nèi)快速建立企業(yè)師資庫
內(nèi)部師資庫的快速建設(shè)
第一步：培訓(xùn)師基礎(chǔ)訓(xùn)練　
第二步：培訓(xùn)師專項訓(xùn)練（參與課程開發(fā)）　
第三步：輔導(dǎo)與實踐　
第四步：專業(yè)認證
第五步：激勵與管理（內(nèi)訓(xùn)師的動力分析與六大激勵措施）　
樣本參考：《STT內(nèi)部培訓(xùn)師評審標(biāo)準(zhǔn)》、《STT內(nèi)部培訓(xùn)師甄選體系》
建立外部培訓(xùn)師的甄選系統(tǒng)
如何為企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師創(chuàng)造足夠的實踐環(huán)境？
如何讓內(nèi)部培訓(xùn)師具備外出聽課后立刻回來轉(zhuǎn)訓(xùn)的能力？

根據(jù)企業(yè)需要，順利選擇和啟動大型學(xué)習(xí)項目
中層干部培養(yǎng)的利器：行動學(xué)習(xí)
行動學(xué)習(xí)的相關(guān)工具和方法
“群策群力”與“欣賞式探尋”
基于OPL的E-Learning電子化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的建設(shè)

【評估階段】
建立可引起持續(xù)改善的評估機制
培訓(xùn)質(zhì)量是設(shè)計出來的、是實施出來的，偏偏就不是評估出來的
評估的真實目的是確保培訓(xùn)效果不偏離預(yù)期
柯氏四級評估法在企業(yè)中的實戰(zhàn)應(yīng)用
反應(yīng)層評估方法與結(jié)果分析
學(xué)習(xí)層評估方法與結(jié)果分析
行為層與績效層的綜合評估
如何為評估的不同層面確定負責(zé)人？
如何撰寫評估報告并確定培訓(xùn)改善計劃