中國(guó)培訓(xùn)易(duoleduo02.cn)
人力資源內(nèi)訓(xùn)課
主辦單位:廣州必學(xué)企業(yè)管理咨詢有限公司
中國(guó)培訓(xùn)易(duoleduo02.cn)
培訓(xùn)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)溝通行為的發(fā)展源于職業(yè)化心態(tài)的修煉
認(rèn)識(shí)性格差異是溝通不暢的最大障礙
充分了解自己的性格類型及溝通行為特點(diǎn)
修煉自身溝通行為中的弱項(xiàng),全面提升溝通能力
快速判斷溝通對(duì)象的性格類型及溝通行為特點(diǎn),并據(jù)此調(diào)整溝通策略
掌握各種工作場(chǎng)景下的溝通技巧,提高溝通效率
課程詳情
第一單元:溝通的職業(yè)化心態(tài)建設(shè)
【解決的核心問(wèn)題】
溝通作為一種職業(yè)化行為,員工能否運(yùn)用自如,是否確有成效,是建立在良好的職業(yè)化心態(tài)的基礎(chǔ)上的。心態(tài)沒(méi)有端正,所有的行為都是假象,是經(jīng)不起實(shí)際工作的檢驗(yàn)而流于形式,從而走向與組織愿景、經(jīng)營(yíng)宗旨和企業(yè)文化背道而馳的方向。如何扎扎實(shí)實(shí)打好心態(tài)建設(shè)的基礎(chǔ),修煉行為和提高能力可以實(shí)現(xiàn)事半功倍呢?本章節(jié)從心態(tài)和能力的關(guān)系、客戶服務(wù)意識(shí),團(tuán)隊(duì)合作精神著手,并以海量的個(gè)案說(shuō)明溝通對(duì)個(gè)人和組織發(fā)展的重要作用。
1.所有的職業(yè)化行為、技巧和能力都源于職業(yè)化心態(tài)的指導(dǎo)
著名的行為主義心理實(shí)驗(yàn):死囚實(shí)驗(yàn)和過(guò)橋?qū)嶒?yàn)
神奇足球教練米盧:心態(tài)決定一切
從田溯寧和吳鷹對(duì)人才的評(píng)價(jià)分析:你是人才、人材、人裁還是人財(cái)?
2.對(duì)外溝通的職業(yè)化心態(tài)修煉:客戶服務(wù)意識(shí)
客戶是怎樣失去的?
案例:某熱水器廠商售后服務(wù)的“鄭州事件”
完善的溝通機(jī)制化投訴為商機(jī)
案例:海爾的大地瓜洗衣機(jī)和小龍蝦洗衣機(jī)
客戶需要被關(guān)心、被聆聽(tīng)、專業(yè)化和迅速反應(yīng)
案例:北京菜百百貨營(yíng)銷服務(wù)的失敗、三株神話的瞬間破滅告訴我們什么?
3.內(nèi)部溝通的職業(yè)化心態(tài)修煉:團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神
良好的溝通文化是精銳團(tuán)隊(duì)的四大護(hù)法之一
案例:史上最經(jīng)典和成功的團(tuán)隊(duì)——唐僧師徒的西天取經(jīng)團(tuán)
討論: 和字四解
4.溝通對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和組織發(fā)展的重要作用
從溝通的角度重新解讀成功的五張王牌:一命二運(yùn)三風(fēng)水,四積陰德五讀書(shū)
互動(dòng):周哈里窗
第二單元:全面建構(gòu)完整溝通流程
【解決的核心問(wèn)題】
本章節(jié)幫助學(xué)員走好溝通的基本步,避開(kāi)溝通的誤區(qū),掌握溝通的原則,定位溝通的終極目標(biāo)——達(dá)成共識(shí)。
1.溝通的定義和六個(gè)步驟
互動(dòng):撕紙
2.溝通渠道的信息豐富性模型
互動(dòng):聽(tīng)力小測(cè)試
3. 去除溝通的誤區(qū)
麥赫拉比安的信息傳遞影響力法則
避免使用的語(yǔ)言和非語(yǔ)言信息
4. 溝通用語(yǔ)的四項(xiàng)基本原則
互動(dòng):商店打烊時(shí)
5. 溝通的CARESS原則(專注、確認(rèn)、反應(yīng)、同理心、感覺(jué)、結(jié)構(gòu))
第三單元:尊重性格差異,克服溝通障礙
【解決的核心問(wèn)題】
溝通的制勝秘笈只有十個(gè)字:見(jiàn)人說(shuō)人話,見(jiàn)鬼說(shuō)鬼話。在我們決定是說(shuō)人話還是說(shuō)鬼話(選擇溝通方式和技巧)之前,一定要學(xué)會(huì)判斷對(duì)方是人是鬼(溝通對(duì)象的性格類型)。本章節(jié)幫助學(xué)員在游戲和討論中辨別四對(duì)性格偏好的溝通行為特點(diǎn),正確認(rèn)識(shí)自身和他人溝通行為中的強(qiáng)項(xiàng)和短板,克服和不同性格偏好的對(duì)象打交道時(shí)容易產(chǎn)生的障礙。
1.內(nèi)向型VS外向型的溝通行為特點(diǎn)
分組互動(dòng):沙漠求生
啟示:如何找到聽(tīng)和說(shuō)的平衡點(diǎn),克服語(yǔ)言障礙
2.感覺(jué)型VS直覺(jué)型的溝通行為特點(diǎn)
分組互動(dòng):看圖說(shuō)話
啟示:換位思考,克服地位的障礙
3.思考型VS情感型的溝通行為特點(diǎn)
案例討論:維持公平還是創(chuàng)造和諧?
啟示:掌握拒絕的藝術(shù),克服情緒障礙
4.判斷型VS感知型的溝通行為特點(diǎn)
分組互動(dòng):不可能完成的任務(wù)
啟示:尊重差異,取長(zhǎng)補(bǔ)短,克服信息過(guò)多和時(shí)間壓力的障礙
第四單元:調(diào)整溝通策略,成就溝通高手
【解決的核心問(wèn)題】
不同性格偏好形成的各種溝通風(fēng)格各有優(yōu)勢(shì),溝通技巧的運(yùn)用也應(yīng)因人而異。本章節(jié)重點(diǎn)幫助學(xué)員練習(xí)在各種工作場(chǎng)景下,針對(duì)溝通對(duì)象的需求,選擇得心應(yīng)手的溝通技巧,調(diào)整溝通策略,實(shí)現(xiàn)溝通過(guò)程和溝通結(jié)果的雙贏。
外向型性格:學(xué)會(huì)專注
練習(xí):如何掌握聆聽(tīng)的技巧
內(nèi)向型性格:學(xué)會(huì)互動(dòng)和反應(yīng)
練習(xí):如何掌握發(fā)問(wèn)的技巧
感覺(jué)型性格:多揣測(cè)對(duì)方的言外之意,發(fā)掘顧客的秘密需求,并加以檢驗(yàn)理解
練習(xí):顧客到底想說(shuō)什么?
直覺(jué)型性格:多關(guān)注有說(shuō)服力的細(xì)節(jié)和數(shù)據(jù),并加以檢驗(yàn)理解
練習(xí):FAB建議法和PREP建議法
思考型性格:先幫助對(duì)方解決情緒問(wèn)題,再解決具體問(wèn)題
練習(xí):如何掌握贊揚(yáng)的技巧
情感型性格:多關(guān)注事情本身
練習(xí):如何掌握批評(píng)的技巧
判斷型性格:避免過(guò)快做出評(píng)價(jià)和結(jié)論
練習(xí):如何掌握應(yīng)變的技巧
感知型性格:傳達(dá)結(jié)構(gòu)化和條理化的信息
練習(xí):如何掌握5W1H表達(dá)法和匯報(bào)的藝術(shù)
總結(jié):性格溝通,幫助您在職場(chǎng)實(shí)現(xiàn)從優(yōu)秀到卓越的華麗轉(zhuǎn)身
【解決的核心問(wèn)題】
有效的溝通能夠幫助我們?cè)诼殘?chǎng)上有所成就,失敗的溝通會(huì)讓我們處處碰壁。建立在職業(yè)化心態(tài)之上的性格溝通,能讓我們深入人性的本質(zhì),理解并尊重人們性格和行為的差異,更有針對(duì)性地進(jìn)行自我調(diào)適,以及修煉溝通技巧,全面提升人際影響力,加速個(gè)人成長(zhǎng)和企業(yè)發(fā)展的步伐。
講師簡(jiǎn)介
余倩 老師
心理學(xué)碩士
MBTI國(guó)際認(rèn)證講師
TCL人力資源培訓(xùn)經(jīng)理
世界500強(qiáng)施耐德電氣高級(jí)培訓(xùn)經(jīng)理
國(guó)家勞動(dòng)及社會(huì)保障部認(rèn)證企業(yè)培訓(xùn)師
第26界世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)郵政系統(tǒng)職業(yè)
形象和禮儀顧問(wèn)
余倩老師在國(guó)企,民企,外企十多年高層管理經(jīng)驗(yàn),曾服務(wù)于世界500強(qiáng)企業(yè)施耐德電氣、國(guó)內(nèi)知名大型集團(tuán)TCL以及中石油,擔(dān)任高級(jí)經(jīng)理、首席培訓(xùn)講師,負(fù)責(zé)企業(yè)人力資源管理和培訓(xùn)工作多年,積累了豐富的培訓(xùn)和管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),形成了以塑造心態(tài)、指導(dǎo)行為和提升能力為發(fā)展通道的職業(yè)化教育課程體系,旨在培養(yǎng)喜悅、健康、富有生產(chǎn)力的職業(yè)化隊(duì)伍,有效幫助員工成就職場(chǎng),幫助組織提高績(jī)效。
職業(yè)化課程體系背景簡(jiǎn)介:
美國(guó)學(xué)者的調(diào)查表明:絕大多數(shù)人在工作中僅發(fā)揮了10%—30%左右的能力。如果受到充分的職業(yè)化塑造素養(yǎng)教育與培訓(xùn),就能發(fā)揮其能力的50~80%。即:
工作價(jià)值=個(gè)人能力×職業(yè)化的程度
可見(jiàn),職業(yè)化程度的提高,可以幫助員工發(fā)揮最大潛力的個(gè)人能力,從而體現(xiàn)最高的工作價(jià)值。職業(yè)化就是工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化,即在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)用合適的方式說(shuō)合適的話、做合適的事,使知識(shí)、技能、觀念、思維、態(tài)度、心理等符合職業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。
職業(yè)化教育課程體系源于余老師豐厚扎實(shí)的心理學(xué)、管理學(xué)理論研究與長(zhǎng)年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合之精要,并根據(jù)成人學(xué)習(xí)的心理行為特點(diǎn)和規(guī)律,在著重塑造職業(yè)化心態(tài)的基礎(chǔ)上,不斷發(fā)展和持續(xù)完善職業(yè)化行為,使職業(yè)化能力得以顯著提升,體現(xiàn)最大化的工作價(jià)值,達(dá)至員工和企業(yè)共同成長(zhǎng)、持續(xù)發(fā)展的終極目標(biāo)。
課程對(duì)象
一線服務(wù)人員,銷售人員,后勤支援人員,制造、研發(fā)人員,人力資源從業(yè)人員,基層及中層管理人員
備 注
課程名稱:高情商的性格溝通