中國培訓(xùn)易(duoleduo02.cn) 特色課程內(nèi)訓(xùn)課 

內(nèi)容提示
【課程學(xué)時】課程講授2天1夜，共計15小時（可根據(jù)實際情況調(diào)整）
【教學(xué)方式】自學(xué)+講授+分享
1. 學(xué)員課程自學(xué)預(yù)習(xí)3天；
2. 講授45%，案例分析、小組研討30%，實操練習(xí)20%,視頻5%等有機(jī)結(jié)合；
3. 課程分享復(fù)習(xí)討論1天，6小時
課程特色
MTP的成功源于它深厚的管理學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)基礎(chǔ)，MTP最突出的特點是完成了“知”、“行”合一的訓(xùn)練構(gòu)架，注重實際管理問題的解決，對訓(xùn)練成效給予明確的承諾和保證。
其訓(xùn)練內(nèi)容既緊跟當(dāng)代企業(yè)管理前沿理念，又充分結(jié)合不同國家和地域，甚至行業(yè)的突出特征，在訓(xùn)練方法上強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場演練（70%的內(nèi)容為案例分析及角色演練）和課后的實際操作指導(dǎo)，訓(xùn)練前發(fā)放MTP學(xué)員學(xué)前評量問卷，訓(xùn)練后填寫MTP行動計劃表及網(wǎng)站跟蹤服務(wù)。
本課程給出一個中層干部管理工作的全景圖，將幫助中層干部全面理解管理內(nèi)涵，由內(nèi)而外的提高自己的知識與技能，從而全面提升自己的管理績效。實現(xiàn)了訓(xùn)練從課堂到工作實踐的延伸。
課程背景
美國蓋洛普（Gallup）調(diào)查指出，65%的離職員工其實是想離開自己的上司，并且員工離職五大原因排行是：No1：不受尊重，No2：沒有決策的參與感，No3：意見被輕視，No4：付出與回報不相符，No5：薪資問題，前三項都是主管應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任。
然而，作為一名中層干部，我們常常會感到迷惑：
為什么我每天都陷身于具體事務(wù)而忙累不堪？
為什么我的下屬總是不能勝任他的工作？
為什么我總是扮演消防員的角色，到處救火，分身乏術(shù)？
為什么我投入了那么多的時間，仍然達(dá)不到預(yù)期的績效目標(biāo)？
為什么……
今天的中層干部，正承受著前所未有的壓力，上級希望自己執(zhí)行到位，下級希望自己指揮得當(dāng)，同級希望自己多多配合。一提到現(xiàn)狀，很多人都會用“忙、亂、累、煩”來形容。
許多中層干部并不是學(xué)管理出身，而是因工作出色，由業(yè)務(wù)骨干提拔到管理崗位上來，因此常常沿襲過去的工作和行為模式。對于管理，他們經(jīng)常依靠零散的經(jīng)驗和感覺，并沒有真正形成系統(tǒng)的、科學(xué)的、實操性的管理技能。
培訓(xùn)目標(biāo)
v 通過學(xué)習(xí)，讓管理者了解管理是什么？從而實現(xiàn)管理的目的，確立管理者應(yīng)有的立場來運營組織；
v 達(dá)成組織的目的與目標(biāo)，活用所有的經(jīng)營資源，使管理的過程得以順利進(jìn)行；
v 達(dá)成組織的目的與目標(biāo)，為了部屬/成員的未來，發(fā)現(xiàn)部屬的潛能，培育及啟發(fā)其能力；
v 理解每一位部屬的行為，依據(jù)人類的行為原則加以對待，喚起其意愿，構(gòu)筑相互信賴關(guān)系，以達(dá)成組織的目的與目標(biāo)；
v 為組織的存續(xù)與繁榮，應(yīng)順應(yīng)環(huán)境，經(jīng)常謀求業(yè)務(wù)方式的改善與變革。
v 使組織更有活力，使管理者努力提升自我能力，發(fā)揮影響力，提高領(lǐng)導(dǎo)力