課程詳情
[課程主旨]
通過《第五項修煉——學(xué)習(xí)型組織的理論與方法》理論的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流和案例分析，掌握五項修煉的技能，激發(fā)管理者爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型團隊的熱情，提升管理者的學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力，從而提升團隊管理水平，促進管理進步，激發(fā)管理新思維。
[培訓(xùn)方式]：課前需求調(diào)研、培訓(xùn)講解、案例分析、現(xiàn)場演練、小組討論、培訓(xùn)活動、課后跟進等。
[課程對象]：企業(yè)中層主管經(jīng)理；
[課程時間]： 完整版2天 精要版1天
[課程結(jié)構(gòu)]
[課程大綱]
第一部分：學(xué)習(xí)型組織理念基本認(rèn)知
1. 學(xué)習(xí)型組織的定義
Ø 有機的、高度柔性的組織
Ø 扁平的、符合人性的組織
Ø 能持續(xù)發(fā)展，持續(xù)學(xué)習(xí)的能力的組織
2. 學(xué)習(xí)型組織的特征
Ø 擁有一個共同的愿景,多個創(chuàng)造性個體組成
Ø 善于不斷學(xué)習(xí),扁平式結(jié)構(gòu)
Ø 自動自發(fā)，自主管理
Ø 組織的邊界將被重新界定,員工家庭與事業(yè)的平衡；
Ø 領(lǐng)導(dǎo)者的新角色
3. 學(xué)習(xí)型組織的真諦
Ø 學(xué)習(xí)力
Ø 活出生命意義
Ø 創(chuàng)新
第二部分:學(xué)習(xí)型組織的五項修煉
第一節(jié)：自我超越
1. 為什么要自我超越
Ø 什么是自我超越
Ø 自我超越的理論假設(shè)是什么
Ø 自我超越追求的目標(biāo)是什么
2. 如何進行自我超越
Ø 建立個人愿景
Ø 保持創(chuàng)造性張力
Ø 認(rèn)清結(jié)構(gòu)性沖突
Ø 誠實面對真相
Ø 運用潛意識
ü 互動活動：找出自己的價值觀
ü 價值觀檢視
第二節(jié)：改善心智模式
1. 心智模式的認(rèn)知
Ø 心智模式的概念和內(nèi)涵
Ø 心智模式存在方式
ü 五個基本問題：怎樣看待自己\他人\環(huán)境\世界\人生
Ø 心智模式特點和作用
ü 心智模式 “頑石”:自我感覺良好\習(xí)慣成自然 \局限思考 \心態(tài)不正
2. 心智模式影響因素
Ø 環(huán)境因素
Ø 性格因素
Ø 3Q因素——IQ\EQ\AQ
3. 心智模式的檢視與改善
Ø 行動中反思
Ø 左手欄方法
Ø 兼顧的探尋與辯護
第三節(jié)：建立共同愿景
1. 共同愿景是什么
Ø 共同愿景的三個要素
ü 組織的目標(biāo)、價值觀、使命感
Ø 共同愿景的生成類型
Ø 組織成員支持程度的層級
2. 共同愿景的作用
Ø 導(dǎo)向與凝聚作用
Ø 激勵和規(guī)范作用
3. 共同愿景的修煉
Ø 個人愿景是共同愿景基礎(chǔ)
Ø 建立共同愿景的四個階段
ü 提出發(fā)布、宣傳溝通段、反饋咨商、推進實施
第四節(jié)：團隊學(xué)習(xí)
1. 團隊學(xué)習(xí)的意義
Ø 為何要進行團隊學(xué)習(xí)
Ø 個人、團隊、組織學(xué)習(xí)的關(guān)系
Ø 團隊學(xué)習(xí)的目的
Ø 學(xué)習(xí)型組織學(xué)習(xí)的特點
ü 強調(diào)與工作不可以分離的學(xué)習(xí)
ü 工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化
ü 強調(diào)個人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的“組織的學(xué)習(xí)”
ü 強調(diào)"學(xué)后要有新行為”
2. 團隊學(xué)習(xí)的難點
Ø 團隊學(xué)習(xí)的關(guān)鍵
Ø 團隊學(xué)習(xí)的障礙
Ø 團隊學(xué)習(xí)的目標(biāo)
3. 團隊學(xué)習(xí)的方法
Ø 深度匯談
ü 深度匯談的目的和基本條件
ü 深度匯談與討論的區(qū)別與運用
ü 在深度匯談中注意消除自我防衛(wèi)
Ø 信息交流會議
Ø 特別會議制度
第五節(jié)：系統(tǒng)思考
1. 什么是系統(tǒng)思考
Ø 關(guān)于系統(tǒng)的含義
Ø 系統(tǒng)思考的含義
Ø 系統(tǒng)思考的作用
2. 系統(tǒng)思考的基本要求
Ø 應(yīng)防止分割思考，要整體思考
Ø 應(yīng)防止靜止思考，要動態(tài)思考
Ø 應(yīng)防止表明思考，要本質(zhì)思考
3. 復(fù)雜系統(tǒng)的奧妙
Ø 今日的問題來自昨日的解
Ø 愈用力推，系統(tǒng)反彈力量愈大
Ø 漸糟之前先漸好
Ø 顯而易見的解往往無效
Ø 對策可能比問題更糟
Ø 欲速則不達
Ø 因與果在時空上并不緊密相連
Ø 尋找小而有效的高杠桿解
Ø 魚與熊掌可以兼得
Ø 不可分割的整體性
Ø 沒有絕對的內(nèi)外
第三部分: 學(xué)習(xí)型組織實踐案例與方法
1. 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的重要意義
Ø 企業(yè)適應(yīng)社會進步發(fā)展的需要
Ø 企業(yè)管理進步的基礎(chǔ)
2. 學(xué)習(xí)型班組創(chuàng)建技能和方法
Ø 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的“組織學(xué)習(xí)魚”模式
Ø 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的具體方法
ü 以“五項修煉”為主要內(nèi)容，樹立并深化新的學(xué)習(xí)理念
ü 建立團隊組織學(xué)習(xí)體系
ü 構(gòu)建企業(yè)終身教育培訓(xùn)體系
3. 學(xué)習(xí)型班組創(chuàng)建案例
Ø 案例：電力班組長如何建設(shè)學(xué)習(xí)型班組
ü 讓愿景導(dǎo)航
ü 行動改善
ü 建立班組培訓(xùn)與學(xué)習(xí)制度
ü 培育班組團隊合作文化
ü 善于交流共享經(jīng)驗
Ø 案例：供電局下屬變電站創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組具體做法
Ø 案例：**汽車公司創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織操作辦法
Ø 案例：**集團以標(biāo)桿學(xué)習(xí)作為自我超越的方法
以上為標(biāo)準(zhǔn)的課程大綱，更加針對性的課程大綱的歡迎溝通交流定制。
通過《第五項修煉——學(xué)習(xí)型組織的理論與方法》理論的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流和案例分析，掌握五項修煉的技能，激發(fā)管理者爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型團隊的熱情，提升管理者的學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力，從而提升團隊管理水平，促進管理進步，激發(fā)管理新思維。
[培訓(xùn)方式]：課前需求調(diào)研、培訓(xùn)講解、案例分析、現(xiàn)場演練、小組討論、培訓(xùn)活動、課后跟進等。
[課程對象]：企業(yè)中層主管經(jīng)理；
[課程時間]： 完整版2天 精要版1天
[課程結(jié)構(gòu)]
[課程大綱]
第一部分：學(xué)習(xí)型組織理念基本認(rèn)知
1. 學(xué)習(xí)型組織的定義
Ø 有機的、高度柔性的組織
Ø 扁平的、符合人性的組織
Ø 能持續(xù)發(fā)展，持續(xù)學(xué)習(xí)的能力的組織
2. 學(xué)習(xí)型組織的特征
Ø 擁有一個共同的愿景,多個創(chuàng)造性個體組成
Ø 善于不斷學(xué)習(xí),扁平式結(jié)構(gòu)
Ø 自動自發(fā)，自主管理
Ø 組織的邊界將被重新界定,員工家庭與事業(yè)的平衡；
Ø 領(lǐng)導(dǎo)者的新角色
3. 學(xué)習(xí)型組織的真諦
Ø 學(xué)習(xí)力
Ø 活出生命意義
Ø 創(chuàng)新
第二部分:學(xué)習(xí)型組織的五項修煉
第一節(jié)：自我超越
1. 為什么要自我超越
Ø 什么是自我超越
Ø 自我超越的理論假設(shè)是什么
Ø 自我超越追求的目標(biāo)是什么
2. 如何進行自我超越
Ø 建立個人愿景
Ø 保持創(chuàng)造性張力
Ø 認(rèn)清結(jié)構(gòu)性沖突
Ø 誠實面對真相
Ø 運用潛意識
ü 互動活動：找出自己的價值觀
ü 價值觀檢視
第二節(jié)：改善心智模式
1. 心智模式的認(rèn)知
Ø 心智模式的概念和內(nèi)涵
Ø 心智模式存在方式
ü 五個基本問題：怎樣看待自己\他人\環(huán)境\世界\人生
Ø 心智模式特點和作用
ü 心智模式 “頑石”:自我感覺良好\習(xí)慣成自然 \局限思考 \心態(tài)不正
2. 心智模式影響因素
Ø 環(huán)境因素
Ø 性格因素
Ø 3Q因素——IQ\EQ\AQ
3. 心智模式的檢視與改善
Ø 行動中反思
Ø 左手欄方法
Ø 兼顧的探尋與辯護
第三節(jié)：建立共同愿景
1. 共同愿景是什么
Ø 共同愿景的三個要素
ü 組織的目標(biāo)、價值觀、使命感
Ø 共同愿景的生成類型
Ø 組織成員支持程度的層級
2. 共同愿景的作用
Ø 導(dǎo)向與凝聚作用
Ø 激勵和規(guī)范作用
3. 共同愿景的修煉
Ø 個人愿景是共同愿景基礎(chǔ)
Ø 建立共同愿景的四個階段
ü 提出發(fā)布、宣傳溝通段、反饋咨商、推進實施
第四節(jié)：團隊學(xué)習(xí)
1. 團隊學(xué)習(xí)的意義
Ø 為何要進行團隊學(xué)習(xí)
Ø 個人、團隊、組織學(xué)習(xí)的關(guān)系
Ø 團隊學(xué)習(xí)的目的
Ø 學(xué)習(xí)型組織學(xué)習(xí)的特點
ü 強調(diào)與工作不可以分離的學(xué)習(xí)
ü 工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化
ü 強調(diào)個人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的“組織的學(xué)習(xí)”
ü 強調(diào)"學(xué)后要有新行為”
2. 團隊學(xué)習(xí)的難點
Ø 團隊學(xué)習(xí)的關(guān)鍵
Ø 團隊學(xué)習(xí)的障礙
Ø 團隊學(xué)習(xí)的目標(biāo)
3. 團隊學(xué)習(xí)的方法
Ø 深度匯談
ü 深度匯談的目的和基本條件
ü 深度匯談與討論的區(qū)別與運用
ü 在深度匯談中注意消除自我防衛(wèi)
Ø 信息交流會議
Ø 特別會議制度
第五節(jié)：系統(tǒng)思考
1. 什么是系統(tǒng)思考
Ø 關(guān)于系統(tǒng)的含義
Ø 系統(tǒng)思考的含義
Ø 系統(tǒng)思考的作用
2. 系統(tǒng)思考的基本要求
Ø 應(yīng)防止分割思考，要整體思考
Ø 應(yīng)防止靜止思考，要動態(tài)思考
Ø 應(yīng)防止表明思考，要本質(zhì)思考
3. 復(fù)雜系統(tǒng)的奧妙
Ø 今日的問題來自昨日的解
Ø 愈用力推，系統(tǒng)反彈力量愈大
Ø 漸糟之前先漸好
Ø 顯而易見的解往往無效
Ø 對策可能比問題更糟
Ø 欲速則不達
Ø 因與果在時空上并不緊密相連
Ø 尋找小而有效的高杠桿解
Ø 魚與熊掌可以兼得
Ø 不可分割的整體性
Ø 沒有絕對的內(nèi)外
第三部分: 學(xué)習(xí)型組織實踐案例與方法
1. 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的重要意義
Ø 企業(yè)適應(yīng)社會進步發(fā)展的需要
Ø 企業(yè)管理進步的基礎(chǔ)
2. 學(xué)習(xí)型班組創(chuàng)建技能和方法
Ø 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的“組織學(xué)習(xí)魚”模式
Ø 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的具體方法
ü 以“五項修煉”為主要內(nèi)容，樹立并深化新的學(xué)習(xí)理念
ü 建立團隊組織學(xué)習(xí)體系
ü 構(gòu)建企業(yè)終身教育培訓(xùn)體系
3. 學(xué)習(xí)型班組創(chuàng)建案例
Ø 案例：電力班組長如何建設(shè)學(xué)習(xí)型班組
ü 讓愿景導(dǎo)航
ü 行動改善
ü 建立班組培訓(xùn)與學(xué)習(xí)制度
ü 培育班組團隊合作文化
ü 善于交流共享經(jīng)驗
Ø 案例：供電局下屬變電站創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組具體做法
Ø 案例：**汽車公司創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織操作辦法
Ø 案例：**集團以標(biāo)桿學(xué)習(xí)作為自我超越的方法
以上為標(biāo)準(zhǔn)的課程大綱，更加針對性的課程大綱的歡迎溝通交流定制。
講師簡介
羅亮 老師
羅亮老師，職業(yè)培訓(xùn)師，工商管理碩士、PTT專業(yè)認(rèn)證講師，國際培訓(xùn)機構(gòu)戰(zhàn)略合作培訓(xùn)師，國內(nèi)多家知名培訓(xùn)機構(gòu)簽約培訓(xùn)師，同時兼任多家企業(yè)績效管理咨詢顧問和企業(yè)人才發(fā)展培訓(xùn)顧問。在課題上長期致力于企業(yè)管理者職業(yè)化管理技能和領(lǐng)導(dǎo)力提升、企業(yè)培訓(xùn)體系機制建設(shè)及企業(yè)內(nèi)部講師培養(yǎng)，企業(yè)績效管理改善及能力素質(zhì)模型應(yīng)用等方面的研究。
【職業(yè)經(jīng)歷】
羅亮老師早年從事金融產(chǎn)品銷售和銷售管理工作。曾經(jīng)在大型企業(yè)內(nèi)部從事企業(yè)人才培訓(xùn)及人力資源管理實踐工作。先后任職廣東某大型企業(yè)培訓(xùn)中心任培訓(xùn)講師、培訓(xùn)經(jīng)理、上海某國際物流集團任職培訓(xùn)部長、人力資源部部長，廣州科技園某上市高科技企業(yè)任職人力資源總監(jiān)、總經(jīng)辦主任等職務(wù)。在企業(yè)任職期間，為企業(yè)主持了各類店長培訓(xùn)班，經(jīng)理提升班，主管晉升培訓(xùn)班，企業(yè)管理輪訓(xùn)班、企業(yè)內(nèi)部講師培訓(xùn)班等并擔(dān)任主講老師，培養(yǎng)了眾多的店長經(jīng)理主管管理人員和企業(yè)內(nèi)部講師，為企業(yè)持續(xù)發(fā)展奠定堅實的人才基礎(chǔ)，積累了豐富的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)經(jīng)驗
【課程特色】
羅亮老師以課程理論體系結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，課程內(nèi)容豐富充實，案例貼近工作，講授深入淺出感染力強為特點。能根據(jù)學(xué)員類型和接受程度采用不同授課形式，靈活掌握講師講授、小組研討、個案研究、角色扮演、活動游戲等多元化培訓(xùn)方法和手段。其中尤其與學(xué)員互動的上課風(fēng)格備受好評，互動性的教學(xué)讓學(xué)員不覺沉悶，同時當(dāng)場吸收實用經(jīng)驗，對于實際工作帶來啟發(fā)與助益。羅亮老師在訓(xùn)練中鼓勵學(xué)員參與研討，引導(dǎo)學(xué)員間互相為師，突出訓(xùn)練和體驗環(huán)節(jié)、力求快樂化學(xué)習(xí)體驗。
【成功案例】
國家電網(wǎng)四川省公司、國家電網(wǎng)甘肅省公司、國家電網(wǎng)西安、國家電網(wǎng)應(yīng)急培訓(xùn)基地、國家電網(wǎng)西寧、國家電網(wǎng)海西、國家電網(wǎng)白銀、國家電網(wǎng)荊州、國家電網(wǎng)宜昌、國家電網(wǎng)金昌、國家電網(wǎng)都江堰、國家電網(wǎng)樂山、國家電網(wǎng)咸寧、國家電網(wǎng)孝感、國家電網(wǎng)咸寧、國家電網(wǎng)安陽、國家電網(wǎng)隨州、國家電網(wǎng)黃岡、國家電網(wǎng)襄樊、南方電網(wǎng)基建部、南方電網(wǎng)廣州、南方電網(wǎng)清遠、南方電網(wǎng)宣威、南方電網(wǎng)六盤水、南方電網(wǎng)北海、南方電網(wǎng)西雙版納、南方電網(wǎng)高明
海南航空集團、海南航空股份、海航機場集團、海航銷售公司、新華航空技術(shù)、海航天津海運、海航大新華物流、山東航空公司、上海遠成物流、深圳揚帆國際物流、美的集團白電、上海汽車集團、日產(chǎn)風(fēng)神科技、德國若爾達中山、日本精工大連、南車集團株洲、霍州煤業(yè)集團、廣東棕櫚園林、廣東保利地產(chǎn)、美林基業(yè)地產(chǎn)、廣州天譽物業(yè)、廣州凱德置地、南方測繪集團、福建安踏體育、佛山新中源陶瓷、佛山新明珠陶瓷、寧波歐林廚具
中國電信陜西省公司、中國電信四川省公司、中國電信廣東省公司、中國電信四川甘孜、中國移動黑龍江省公司、中國移動廣西省公司、中國移動遵義、中國移動佛山、中國移動茂名、廣東郵電人才、建設(shè)銀行從化、建設(shè)銀行中山、建設(shè)銀行潮州、招商銀行重慶、招商局漳州開發(fā)區(qū)、平安人壽保險、泰康人壽保險、中國人壽、民生銀行廣州、萬聯(lián)證券、廣發(fā)證券
嘉麗詩內(nèi)衣、廣東金發(fā)科技、南海嘉麗詩內(nèi)衣、真功夫餐飲連鎖、廣州統(tǒng)一公司、廣州明林藥業(yè)、世紀(jì)龍網(wǎng)絡(luò)、廣東立白集團、廣東天源投資、珠海聯(lián)豐紡織、江門恒福制衣、五羊偉業(yè)電器、祥龍藥業(yè)發(fā)展、廣州大禾餐飲
課程對象
備 注
課程名稱：五項修煉——學(xué)習(xí)型組織的理念與方法
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咨詢電話：020-29042042
QQ： 674837974
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