您的企業(yè)存在這樣的問(wèn)題嗎
Ø 培訓(xùn)不少，花費(fèi)不小，人才培養(yǎng)計(jì)劃難以實(shí)現(xiàn)
Ø 基層員工最需要培訓(xùn)，但往往卻是培訓(xùn)的“死角”
Ø 企業(yè)培訓(xùn)無(wú)法轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力
Ø 組織培訓(xùn)較為隨意，缺乏系統(tǒng)和計(jì)劃
Ø 員工被動(dòng)學(xué)習(xí)，興趣不高
Ø 培訓(xùn)四大體系如何聯(lián)動(dòng)

課程特點(diǎn)：
本課程體系是李玉萍融合國(guó)際國(guó)內(nèi)最佳管理實(shí)踐，結(jié)合多年管理實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成的課程體系。課程實(shí)踐性強(qiáng)，操作性好。
前瞻的理念、多學(xué)科、多角度的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成了講師的獨(dú)特風(fēng)格；課程視角獨(dú)特、新穎；結(jié)合講授 + 案例研析+ 現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng) + 聲像視聽(tīng) + 小組討論 + 現(xiàn)場(chǎng)游戲 + 心理體驗(yàn)等授課方式，深入淺出，生動(dòng)、互動(dòng)，極富激情；具親和力、感染力和影響力。

課程收益：
收益1：虛空的戰(zhàn)略與實(shí)踐的培訓(xùn)關(guān)聯(lián)起來(lái)
收益2：組織培訓(xùn)體系不再散亂
收益3：隨時(shí)隨地掌握員工需求，描繪職業(yè)發(fā)展通道
收益4：?jiǎn)T工開(kāi)發(fā)的N個(gè)工具和模型

課程對(duì)象：
企業(yè)培訓(xùn)總監(jiān)、企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)主管

課程大綱：
第一講、揭開(kāi)面紗：企業(yè)需要怎么樣的培訓(xùn)
案例：老總的對(duì)話(huà)
1. 企業(yè)的生產(chǎn)力是什么
2. 以績(jī)效和能力為導(dǎo)向的培訓(xùn)意味著什么
3. 組織學(xué)習(xí)地圖是企業(yè)培訓(xùn)的風(fēng)向標(biāo)
第二講、按圖索驥—從戰(zhàn)略地圖到學(xué)習(xí)地圖
1. 不同類(lèi)型的的學(xué)習(xí)地圖
最佳實(shí)踐分享：寶潔和華潤(rùn)
2. 從戰(zhàn)略中理解企業(yè)人才戰(zhàn)略
3. 從組織核心優(yōu)勢(shì)到核心能力的規(guī)劃
互動(dòng)演練：A集團(tuán)公司的核心能力地圖
第三講、行動(dòng)學(xué)習(xí)1：三步繪制崗位學(xué)習(xí)地圖
1. 關(guān)鍵業(yè)務(wù)流程解讀
2. 企業(yè)的職系意味著什么
3. 如何進(jìn)行崗位設(shè)定、任職資格
4. 員工成長(zhǎng)發(fā)展路徑
第四講、行動(dòng)學(xué)習(xí)2：三步繪制崗位學(xué)習(xí)地圖
1、崗位能力模塊3+3
2、金字塔構(gòu)建法：能力素質(zhì)模型
3、崗位關(guān)鍵任務(wù)分析
4、崗位關(guān)鍵任務(wù)-能力知識(shí)對(duì)應(yīng)表
第五講、行動(dòng)學(xué)習(xí)3：三步繪制崗位學(xué)習(xí)地圖
不同的崗位勝任能力
能力等級(jí)的知識(shí)分布
具體某個(gè)崗位的學(xué)習(xí)地圖
第六講、四大體系聯(lián)動(dòng)-用學(xué)習(xí)地圖構(gòu)建培訓(xùn)體系
1、將需求轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)換成培訓(xùn)課程體系
2、基于學(xué)習(xí)地圖的培訓(xùn)管理體系構(gòu)建和發(fā)展
3、教材體系和內(nèi)部講師體系的構(gòu)建和發(fā)展