中國(guó)培訓(xùn)易(duoleduo02.cn)
綜合管理內(nèi)訓(xùn)課
主辦單位：廣州必學(xué)企業(yè)管理咨詢有限公司
中國(guó)培訓(xùn)易（duoleduo02.cn）
中國(guó)培訓(xùn)易（duoleduo02.cn）
培訓(xùn)目標(biāo)
1. 了解幸福心理學(xué)最前沿的理論研究與體系
2．掌握幸福心理與幸福生活的原理與方法
3. 達(dá)到以愉快的體驗(yàn)更好地投入工作和生活，以提升生活品質(zhì)
2、發(fā)覺(jué)很多人愿意向你靠近，影響力大增，不知不覺(jué)的讓你身邊的人進(jìn)步；
3、掌握思考的奧秘，知道如何思考和引導(dǎo)別人如何思考；
4、掌握對(duì)話技巧能有效提升你的溝通、談判、說(shuō)服能力，使你擁有圓融的人際關(guān)系；
5、掌握行動(dòng)的奧秘，知道如何去推動(dòng)自己和他人；
課程詳情
課程背景：
在追求卓越的路上，許多人忽略了對(duì)心靈的關(guān)注，耀眼的光環(huán)下面。常常是內(nèi)心的熬煎。一個(gè)具有主觀幸福感的管理者與一個(gè)悲觀的管理者，誰(shuí)的績(jī)效會(huì)更好呢？如果你是一個(gè)員工，你又愿意選誰(shuí)當(dāng)你領(lǐng)導(dǎo)呢？對(duì)于那些奮力向頂峰攀登的人而言，如何在到達(dá)山巔時(shí)也能氣定神閑？是非曲直不是做事的標(biāo)準(zhǔn)，成功、健康、幸福才是標(biāo)準(zhǔn)。輝煌的事業(yè)是一時(shí)的成就，美滿的家庭才是一生的財(cái)富。
“了解自己”是開始了解這個(gè)世界的開始，如果你覺(jué)得世界的大門對(duì)你緊閉，我們尋遍千山萬(wàn)水，終其一生也許都一無(wú)所獲，那是因?yàn)�，你自己就是那把鑰匙，而我們拼命地向外找尋著，卻不知道原來(lái)這把鑰匙就是你自己。“上帝”是頑皮的，他又是仁慈的，他把所有的一切都已經(jīng)給予了我們，而他試圖教會(huì)我們的第一課就是要珍惜自己并開始向內(nèi)學(xué)習(xí)。
幸福是人生的最終目的，追求幸福是人類所具有的天賦權(quán)利。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，每一個(gè)人都在追求幸福。然而，什么是幸福？您的幸福水平有多高？為什么有的人幸福，有的人不幸福？幸福來(lái)自何處，又是如何產(chǎn)生的?實(shí)現(xiàn)幸福的途徑與方法是什么？本課程從幸福心理的結(jié)構(gòu)、研究方法、評(píng)價(jià)手段、身心基礎(chǔ)進(jìn)行講解，為學(xué)員提供改善生活質(zhì)量，增強(qiáng)幸福的知識(shí)、方法與途徑。擁有明確的人生目標(biāo)，和諧的人際關(guān)系，積極開放的心態(tài)，發(fā)展出自我和他人的內(nèi)在力量，吸引更多事業(yè)成功的機(jī)會(huì)！
企業(yè)幸福既是一種狀態(tài)，也是一種管理模式，當(dāng)下?lián)碛行腋８械钠髽I(yè)才更具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，如何在轉(zhuǎn)型中締造幸福企業(yè)已經(jīng)成為不可回避的重要課題。
然而，幸福的企業(yè)究竟是怎樣的？
課程特色：
在商海拼搏這么多年，您是否有思考過(guò)
★為什么團(tuán)隊(duì)成員始終在抱怨，找借口，推卸責(zé)任，工作效率低？
★為什么同事間凝聚力不強(qiáng)、相互扯皮、做事不認(rèn)真？
★為什么人才流失率較大，員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度不高
★為什么您的親人、友人及伴隨企業(yè)成長(zhǎng)起來(lái)的老人、能人都不能全力以赴支持到您？
★為什么您的企業(yè)越大，人才越多，而您卻更累？
我們?cè)谶@個(gè)繁雜的社會(huì)中行走，漸漸地就會(huì)將很多東西慢慢地遺忘，丟掉。當(dāng)你步入公司，看見(jiàn)的是一張張沒(méi)有表情的面具臉，感受不到工作給你帶來(lái)的自豪和驕傲；當(dāng)你回到家中，耳邊響起的是愛(ài)人的抱怨和孩子的吵鬧，感受不到家庭給你帶來(lái)的體貼和溫暖。我們不禁自問(wèn)，以前陪伴我們的幸福哪里去了，是它拋棄了我們，還是我們?cè)谧分鹬镔|(zhì)的滿足中丟下了它。
【課程目標(biāo)】：
1. 了解幸福心理學(xué)最前沿的理論研究與體系
2．掌握幸福心理與幸福生活的原理與方法
3. 達(dá)到以愉快的體驗(yàn)更好地投入工作和生活，以提升生活品質(zhì)
2、發(fā)覺(jué)很多人愿意向你靠近，影響力大增，不知不覺(jué)的讓你身邊的人進(jìn)步；
3、掌握思考的奧秘，知道如何思考和引導(dǎo)別人如何思考；
4、掌握對(duì)話技巧能有效提升你的溝通、談判、說(shuō)服能力，使你擁有圓融的人際關(guān)系；
5、掌握行動(dòng)的奧秘，知道如何去推動(dòng)自己和他人；
本課程分三大模塊
覺(jué)醒（awake）可作醒悟，覺(jué)悟講，指進(jìn)入到一種清醒的或有覺(jué)知的新狀態(tài)。直覺(jué)與思想，感覺(jué)與感受，都在影響我們的生活。有些人似手有著較敏銳的直覺(jué)，然而它潛在的本能是每個(gè)人都具備的，只是有些人選擇發(fā)揮直覺(jué)的能力，有些人選擇否定它的存在而已。要發(fā)展與內(nèi)在心靈的溝通，并接受它的智慧之指引，需要在練習(xí)中加強(qiáng)它的力量。
療愈其實(shí)就是透過(guò)“共振”來(lái)轉(zhuǎn)換人的電磁場(chǎng)中低頻能量狀態(tài)，這表示我們是可以經(jīng)由一些方法來(lái)調(diào)高我們自己的能量，轉(zhuǎn)化升華成精細(xì)輕快、密度小、振頻高的能量。
共振可以應(yīng)用在人體的各個(gè)層次上，可以將轉(zhuǎn)換成密度較小的健康肌肉；在情緒上，可以將負(fù)面轉(zhuǎn)換成正面的欣賞，將悲觀轉(zhuǎn)為樂(lè)觀的態(tài)度；從而喚醒我們的靈性意識(shí)，重新和自性本體連結(jié)，最后達(dá)到和合而為一體的狀態(tài)。
整合人需要在自我覺(jué)察和自我探索的過(guò)程中通過(guò)對(duì)自我的不斷學(xué)習(xí)和認(rèn)知來(lái)重新審視自己的生活道路，做出更適合其人性本質(zhì)的選擇。在這個(gè)覺(jué)察→選擇→行動(dòng)→轉(zhuǎn)化過(guò)程中，個(gè)人被卡住的心理和病理能量得到松動(dòng)，開始流淌、減弱或轉(zhuǎn)化，因而改善身體健康和增進(jìn)精神福祉。這個(gè)過(guò)程既涉及到一個(gè)人信念層面的再確認(rèn)，工作和人際關(guān)系等具體生活形態(tài)方面的轉(zhuǎn)化。
整合就是把一些零散的東西通過(guò)某種方式而彼此銜接，并最終形成有價(jià)值有效率的一個(gè)整體。培訓(xùn)受眾:
中基層員工，可根據(jù)不同層級(jí)的員工做靈活的調(diào)整
課程大綱：
模塊一、探討幸福
為什么要幸福
關(guān)注生活的積極面
幸福的四個(gè)目標(biāo)
發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)
相信、確信的東西會(huì)自我實(shí)現(xiàn)
模塊二 、什么是悲觀，什么是樂(lè)觀
悲觀者與樂(lè)觀者的畫像
想法決定悲喜人生
樂(lè)觀奠定成功的事業(yè)
樂(lè)觀的身體不生病
樂(lè)活人生的ABC
模塊三、 如何與壞情緒相處
征服挫折
熊熊燃燒的憤怒
日夜煎熬的焦慮
黑暗無(wú)力的抑郁
維護(hù)自尊
模塊四、不同的認(rèn)知產(chǎn)生不同的情感
不同的認(rèn)知產(chǎn)生不同的情感
改變自我的實(shí)用技巧
改變自我的五項(xiàng)原則
內(nèi)在的認(rèn)知影響外在的行為
外在的行動(dòng)也可以改變內(nèi)在的認(rèn)知
模塊五、 設(shè)定目標(biāo)：原理與方法
目標(biāo)的心理基礎(chǔ)
設(shè)定目標(biāo)的小竅門
是否有達(dá)到目標(biāo)的決心
重要的不是目標(biāo)，而是達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程
發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮你的行動(dòng)價(jià)值觀
模塊六、心理壓力：正確認(rèn)知與調(diào)適之道
關(guān)鍵的不是壓力，而是學(xué)會(huì)休息
給生活做減法
四種身體行為：提升幸福的藥水
情感關(guān)系的建立與培養(yǎng)
模塊七、婚姻與愛(ài)情
心理特征的差異
認(rèn)識(shí)男性
親密關(guān)系和幸福體驗(yàn)
愛(ài)情分類
愛(ài)情關(guān)系中的依戀風(fēng)格
愛(ài)的行動(dòng)
時(shí)刻懷揣感恩之心，用感恩的心去做人。當(dāng)你真正發(fā)自內(nèi)心的去感謝生命、感謝父母、感謝身邊每一位曾經(jīng)幫助過(guò)你的人時(shí)，你的人生將與眾不同。
在追求卓越的路上，許多人忽略了對(duì)心靈的關(guān)注，耀眼的光環(huán)下面。常常是內(nèi)心的熬煎。一個(gè)具有主觀幸福感的管理者與一個(gè)悲觀的管理者，誰(shuí)的績(jī)效會(huì)更好呢？如果你是一個(gè)員工，你又愿意選誰(shuí)當(dāng)你領(lǐng)導(dǎo)呢？對(duì)于那些奮力向頂峰攀登的人而言，如何在到達(dá)山巔時(shí)也能氣定神閑？是非曲直不是做事的標(biāo)準(zhǔn)，成功、健康、幸福才是標(biāo)準(zhǔn)。輝煌的事業(yè)是一時(shí)的成就，美滿的家庭才是一生的財(cái)富。
“了解自己”是開始了解這個(gè)世界的開始，如果你覺(jué)得世界的大門對(duì)你緊閉，我們尋遍千山萬(wàn)水，終其一生也許都一無(wú)所獲，那是因?yàn)�，你自己就是那把鑰匙，而我們拼命地向外找尋著，卻不知道原來(lái)這把鑰匙就是你自己。“上帝”是頑皮的，他又是仁慈的，他把所有的一切都已經(jīng)給予了我們，而他試圖教會(huì)我們的第一課就是要珍惜自己并開始向內(nèi)學(xué)習(xí)。
幸福是人生的最終目的，追求幸福是人類所具有的天賦權(quán)利。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，每一個(gè)人都在追求幸福。然而，什么是幸福？您的幸福水平有多高？為什么有的人幸福，有的人不幸福？幸福來(lái)自何處，又是如何產(chǎn)生的?實(shí)現(xiàn)幸福的途徑與方法是什么？本課程從幸福心理的結(jié)構(gòu)、研究方法、評(píng)價(jià)手段、身心基礎(chǔ)進(jìn)行講解，為學(xué)員提供改善生活質(zhì)量，增強(qiáng)幸福的知識(shí)、方法與途徑。擁有明確的人生目標(biāo)，和諧的人際關(guān)系，積極開放的心態(tài)，發(fā)展出自我和他人的內(nèi)在力量，吸引更多事業(yè)成功的機(jī)會(huì)！
企業(yè)幸福既是一種狀態(tài)，也是一種管理模式，當(dāng)下?lián)碛行腋８械钠髽I(yè)才更具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，如何在轉(zhuǎn)型中締造幸福企業(yè)已經(jīng)成為不可回避的重要課題。
然而，幸福的企業(yè)究竟是怎樣的？
課程特色：
在商海拼搏這么多年，您是否有思考過(guò)
★為什么團(tuán)隊(duì)成員始終在抱怨，找借口，推卸責(zé)任，工作效率低？
★為什么同事間凝聚力不強(qiáng)、相互扯皮、做事不認(rèn)真？
★為什么人才流失率較大，員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度不高
★為什么您的親人、友人及伴隨企業(yè)成長(zhǎng)起來(lái)的老人、能人都不能全力以赴支持到您？
★為什么您的企業(yè)越大，人才越多，而您卻更累？
我們?cè)谶@個(gè)繁雜的社會(huì)中行走，漸漸地就會(huì)將很多東西慢慢地遺忘，丟掉。當(dāng)你步入公司，看見(jiàn)的是一張張沒(méi)有表情的面具臉，感受不到工作給你帶來(lái)的自豪和驕傲；當(dāng)你回到家中，耳邊響起的是愛(ài)人的抱怨和孩子的吵鬧，感受不到家庭給你帶來(lái)的體貼和溫暖。我們不禁自問(wèn)，以前陪伴我們的幸福哪里去了，是它拋棄了我們，還是我們?cè)谧分鹬镔|(zhì)的滿足中丟下了它。
【課程目標(biāo)】：
1. 了解幸福心理學(xué)最前沿的理論研究與體系
2．掌握幸福心理與幸福生活的原理與方法
3. 達(dá)到以愉快的體驗(yàn)更好地投入工作和生活，以提升生活品質(zhì)
2、發(fā)覺(jué)很多人愿意向你靠近，影響力大增，不知不覺(jué)的讓你身邊的人進(jìn)步；
3、掌握思考的奧秘，知道如何思考和引導(dǎo)別人如何思考；
4、掌握對(duì)話技巧能有效提升你的溝通、談判、說(shuō)服能力，使你擁有圓融的人際關(guān)系；
5、掌握行動(dòng)的奧秘，知道如何去推動(dòng)自己和他人；
本課程分三大模塊
覺(jué)醒（awake）可作醒悟，覺(jué)悟講，指進(jìn)入到一種清醒的或有覺(jué)知的新狀態(tài)。直覺(jué)與思想，感覺(jué)與感受，都在影響我們的生活。有些人似手有著較敏銳的直覺(jué)，然而它潛在的本能是每個(gè)人都具備的，只是有些人選擇發(fā)揮直覺(jué)的能力，有些人選擇否定它的存在而已。要發(fā)展與內(nèi)在心靈的溝通，并接受它的智慧之指引，需要在練習(xí)中加強(qiáng)它的力量。
療愈其實(shí)就是透過(guò)“共振”來(lái)轉(zhuǎn)換人的電磁場(chǎng)中低頻能量狀態(tài)，這表示我們是可以經(jīng)由一些方法來(lái)調(diào)高我們自己的能量，轉(zhuǎn)化升華成精細(xì)輕快、密度小、振頻高的能量。
共振可以應(yīng)用在人體的各個(gè)層次上，可以將轉(zhuǎn)換成密度較小的健康肌肉；在情緒上，可以將負(fù)面轉(zhuǎn)換成正面的欣賞，將悲觀轉(zhuǎn)為樂(lè)觀的態(tài)度；從而喚醒我們的靈性意識(shí)，重新和自性本體連結(jié)，最后達(dá)到和合而為一體的狀態(tài)。
整合人需要在自我覺(jué)察和自我探索的過(guò)程中通過(guò)對(duì)自我的不斷學(xué)習(xí)和認(rèn)知來(lái)重新審視自己的生活道路，做出更適合其人性本質(zhì)的選擇。在這個(gè)覺(jué)察→選擇→行動(dòng)→轉(zhuǎn)化過(guò)程中，個(gè)人被卡住的心理和病理能量得到松動(dòng)，開始流淌、減弱或轉(zhuǎn)化，因而改善身體健康和增進(jìn)精神福祉。這個(gè)過(guò)程既涉及到一個(gè)人信念層面的再確認(rèn)，工作和人際關(guān)系等具體生活形態(tài)方面的轉(zhuǎn)化。
整合就是把一些零散的東西通過(guò)某種方式而彼此銜接，并最終形成有價(jià)值有效率的一個(gè)整體。培訓(xùn)受眾:
中基層員工，可根據(jù)不同層級(jí)的員工做靈活的調(diào)整
課程大綱：
模塊一、探討幸福
為什么要幸福
關(guān)注生活的積極面
幸福的四個(gè)目標(biāo)
發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)
相信、確信的東西會(huì)自我實(shí)現(xiàn)
模塊二 、什么是悲觀，什么是樂(lè)觀
悲觀者與樂(lè)觀者的畫像
想法決定悲喜人生
樂(lè)觀奠定成功的事業(yè)
樂(lè)觀的身體不生病
樂(lè)活人生的ABC
模塊三、 如何與壞情緒相處
征服挫折
熊熊燃燒的憤怒
日夜煎熬的焦慮
黑暗無(wú)力的抑郁
維護(hù)自尊
模塊四、不同的認(rèn)知產(chǎn)生不同的情感
不同的認(rèn)知產(chǎn)生不同的情感
改變自我的實(shí)用技巧
改變自我的五項(xiàng)原則
內(nèi)在的認(rèn)知影響外在的行為
外在的行動(dòng)也可以改變內(nèi)在的認(rèn)知
模塊五、 設(shè)定目標(biāo)：原理與方法
目標(biāo)的心理基礎(chǔ)
設(shè)定目標(biāo)的小竅門
是否有達(dá)到目標(biāo)的決心
重要的不是目標(biāo)，而是達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程
發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮你的行動(dòng)價(jià)值觀
模塊六、心理壓力：正確認(rèn)知與調(diào)適之道
關(guān)鍵的不是壓力，而是學(xué)會(huì)休息
給生活做減法
四種身體行為：提升幸福的藥水
情感關(guān)系的建立與培養(yǎng)
模塊七、婚姻與愛(ài)情
心理特征的差異
認(rèn)識(shí)男性
親密關(guān)系和幸福體驗(yàn)
愛(ài)情分類
愛(ài)情關(guān)系中的依戀風(fēng)格
愛(ài)的行動(dòng)
時(shí)刻懷揣感恩之心，用感恩的心去做人。當(dāng)你真正發(fā)自內(nèi)心的去感謝生命、感謝父母、感謝身邊每一位曾經(jīng)幫助過(guò)你的人時(shí)，你的人生將與眾不同。
講師簡(jiǎn)介
林正光 老師
國(guó)際著名心理管理專家，臺(tái)灣資深專業(yè)心理咨詢專家，研究領(lǐng)域包括催眠、
NLP、知見(jiàn)心理學(xué)、教練技術(shù)、海靈格家族排列療法、完形治療、
中西哲學(xué)及心理學(xué)十余年，融合哲學(xué)、心理學(xué)、管理理論與實(shí)踐之中，
擅長(zhǎng)于
管理心理系列培訓(xùn)
TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)、成功親子教育的12堂方法課、管理心理學(xué)的應(yīng)用整合
、管理要讀心理學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)、情緒管理與壓力調(diào)節(jié)、
提升職業(yè)自我認(rèn)知心理學(xué)、職場(chǎng)要懂心理學(xué)、中層管理心理學(xué)、
卓越情商與領(lǐng)導(dǎo)力、NLP人際溝通工作坊、
NLP心智修煉和教練式領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)、NLP-陽(yáng)光心態(tài)的建立(新版) 、
NLP如何有效激勵(lì)部屬、NLP卓越團(tuán)隊(duì)心智訓(xùn)練營(yíng)
企業(yè)高層管理系列培訓(xùn)
卓越領(lǐng)導(dǎo)力從心管理、高效能人士的七大準(zhǔn)則、經(jīng)理人管理的八項(xiàng)修煉、
情境領(lǐng)導(dǎo) II、卓越領(lǐng)導(dǎo)力創(chuàng)新思維 、高速戰(zhàn)略規(guī)劃、
變革中的自我管理、從戰(zhàn)略到執(zhí)行
中層管理技能系列
從技術(shù)人才走向管理、員工職業(yè)素養(yǎng)提升訓(xùn)練、職業(yè)心態(tài)與職業(yè)精神、高效時(shí)間管理技巧、公眾演講、EQ管理—如魚得水 快樂(lè)工作 、MTP實(shí)用性管理系統(tǒng)升級(jí)版、打破常規(guī)的管理、中層管理干部管理技能
被眾多學(xué)員譽(yù)為：“生命的燈塔、人生的導(dǎo)師、企業(yè)的教練！其課程更是被眾多的企業(yè)家稱之為：“個(gè)人和企業(yè)成長(zhǎng)的必修課！”
授課方式► 啟發(fā)式講授、互動(dòng)式教學(xué)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，小組討論、案例分析、角色扮演、情景模擬、管理游戲、導(dǎo)師多
年的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和從事職業(yè)顧問(wèn)案例開放式與您分享
訓(xùn)練定位 ► 量體裁衣：可根據(jù)客戶的具體需求進(jìn)行課程組合。
► 培訓(xùn)咨詢：培訓(xùn)型咨詢師，在做培訓(xùn)的同時(shí)為企業(yè)進(jìn)行咨詢服務(wù)。
課程特色 ► 案例分析：通過(guò)大量的案例分析，使學(xué)員快樂(lè)內(nèi)化課程主旨。
► 游戲狀態(tài)：讓學(xué)員在游戲狀態(tài)中學(xué)習(xí)、感覺(jué)、深度記憶。
► 身心互動(dòng) 徹底打破傳統(tǒng)的單向教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)全程參與，運(yùn)用燈光、音樂(lè)、溫度、情感、理性思辨
等多種手段，充分調(diào)動(dòng)思維、調(diào)動(dòng)情感、調(diào)動(dòng)潛意識(shí)。
2002年被登錄世界華人名人錄☆《世界經(jīng)理人文摘》、《中國(guó)經(jīng)理人》、《中國(guó)營(yíng)銷傳播》《中國(guó)創(chuàng)業(yè)家》
《Pc Home》雜志專欄作家☆著名國(guó)際心理管理專家☆曾為世界500強(qiáng)中的100多家企業(yè)進(jìn)行過(guò)咨詢與培訓(xùn)服務(wù)
教育背景：
美國(guó)加州大學(xué)管理心理學(xué)碩士，國(guó)際著名心理管理專家，臺(tái)灣資深專業(yè)心理咨詢專家，研究領(lǐng)域包括包括催眠、NLP、知見(jiàn)心理學(xué)、教練技術(shù)�！妒澜缃�(jīng)理人文摘》、《中國(guó)經(jīng)理人》、《中國(guó)營(yíng)銷傳播》、《中國(guó)創(chuàng)業(yè)家》等雜志的專欄作家。美國(guó)(Brain Tracy)管理學(xué)院、美國(guó)(Blanchard)管理學(xué)院、美國(guó)企業(yè)管理專業(yè)教練、美國(guó)(Building) 高效率團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練師、加拿大家庭劇場(chǎng)心理學(xué)訓(xùn)練師、夏威夷 恰克(CHUCK)博士知見(jiàn)心理學(xué)、加拿大POP心理潛能訓(xùn)練師、美國(guó)臨床催眠治療學(xué)會(huì)會(huì)員、國(guó)際NLP專業(yè)訓(xùn)練師執(zhí)行師會(huì)員、美國(guó)管理心理學(xué)會(huì)會(huì)員
長(zhǎng)期開展各類團(tuán)體心理咨詢團(tuán)體，主要有“婚姻咨詢團(tuán)體”；“兩性關(guān)系學(xué)習(xí)團(tuán)體”；“個(gè)人成長(zhǎng)團(tuán)體”；“大學(xué)生發(fā)展團(tuán)體”；“心理咨詢師成長(zhǎng)團(tuán)體”；“志愿者學(xué)習(xí)團(tuán)體”等。
在心理治療領(lǐng)域中，完形治療是效果明顯的一支學(xué)派，不論運(yùn)用在個(gè)人自我成長(zhǎng)、創(chuàng)傷治療、與人關(guān)系的建立或是助人工作( 義工或?qū)I(yè) )，都有驚人的幫助。本課程計(jì)劃以系統(tǒng)性的方式培育專業(yè)的完形治療師，歡迎對(duì)「自助助人」的人生志業(yè)有興趣的朋友參加。
完形治療的特色是生動(dòng)、活潑的，它能實(shí)際的增進(jìn)人們的直接經(jīng)驗(yàn)，而非僅抽象的談?wù)撉榫�，所以完形治療是體驗(yàn)性的，治療師設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)(experiments)幫助當(dāng)事人作自我覺(jué)察，透過(guò)此種覺(jué)察使當(dāng)事人可以選擇改不改變及如何改變。
對(duì)于一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中形成一些人格障礙，完形提供了必要的處理方式與面對(duì)挑戰(zhàn)的技巧，它幫助當(dāng)事人朝向整合、真誠(chéng)、開放、自我負(fù)責(zé)及更富生命力的存在邁進(jìn)。
從1998年開始，對(duì)兒童學(xué)習(xí)困難、兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)、兒童行為問(wèn)題以及兒童大腦潛能開發(fā)等方面作了一些探索，并在實(shí)踐中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。
致力于兒童學(xué)習(xí)困難和兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展的研究和實(shí)踐，在兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、學(xué)習(xí)障礙防治等方面具有較高造詣。
至今接見(jiàn)上千名兒童與青少年, 培訓(xùn)上千名中小學(xué)及幼教老師和家長(zhǎng)。與此同時(shí)，也為多間華語(yǔ)小學(xué)及福利機(jī)構(gòu)主講 “ 裝滿孩子的情感油箱”、 “兒童5種愛(ài)的需求”以及“處理兒童的壓力和情緒”等講座，出席總?cè)藬?shù)多達(dá)8千余名，深受好評(píng)。
國(guó)際級(jí)權(quán)威專家評(píng)語(yǔ)
在多元智能的研究中,說(shuō)明了傳統(tǒng)的教學(xué), 大部份只運(yùn)用了人類的語(yǔ)言與邏輯數(shù)理智能,而忽略了其它五種智能, 即音樂(lè)、空間、肢體運(yùn)動(dòng)、人際、個(gè)人內(nèi)省。若在教學(xué)設(shè)計(jì)與授課時(shí), 同時(shí)運(yùn)用統(tǒng)合學(xué)習(xí)課程的教學(xué)與教室設(shè)計(jì),正整合運(yùn)用了這七種智能。 哈佛教育研究所的Howard Gardner博士
在其Reqenerative Brain的實(shí)驗(yàn)研究中, 證實(shí)在豐富的環(huán)境刺激下, 大腦皮質(zhì)的重量增加與大腦成長(zhǎng),后天環(huán)境對(duì)人類腦力及智能有很大的影響。統(tǒng)合學(xué)習(xí)全能天才的思維模式,即是鼓勵(lì)豐富環(huán)境的思維模式, 它創(chuàng)造了一種愉快而豐富的學(xué)習(xí)方式。 UCLA的神經(jīng)生理學(xué)家Marian Diamond
提出了Triune Brain模式, 用來(lái)了解在認(rèn)知思考, 情緒以及本能等的人類心智模式歷程。在一個(gè)無(wú)恐懼與正向的情境,能夠獲致最佳與加速的學(xué)習(xí)。而統(tǒng)合學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一種完全無(wú)恐懼的學(xué)習(xí)環(huán)境, 讓學(xué)習(xí)者在一種啟蒙、鼓勵(lì)以及容許犯錯(cuò)的情境下成長(zhǎng)學(xué)習(xí), 任何經(jīng)驗(yàn)都被重新建構(gòu)成學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。來(lái)自National Institute of Mental Health的Paul Maclean
NLP、知見(jiàn)心理學(xué)、教練技術(shù)、海靈格家族排列療法、完形治療、
中西哲學(xué)及心理學(xué)十余年，融合哲學(xué)、心理學(xué)、管理理論與實(shí)踐之中，
擅長(zhǎng)于
管理心理系列培訓(xùn)
TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)、成功親子教育的12堂方法課、管理心理學(xué)的應(yīng)用整合
、管理要讀心理學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)、情緒管理與壓力調(diào)節(jié)、
提升職業(yè)自我認(rèn)知心理學(xué)、職場(chǎng)要懂心理學(xué)、中層管理心理學(xué)、
卓越情商與領(lǐng)導(dǎo)力、NLP人際溝通工作坊、
NLP心智修煉和教練式領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)、NLP-陽(yáng)光心態(tài)的建立(新版) 、
NLP如何有效激勵(lì)部屬、NLP卓越團(tuán)隊(duì)心智訓(xùn)練營(yíng)
企業(yè)高層管理系列培訓(xùn)
卓越領(lǐng)導(dǎo)力從心管理、高效能人士的七大準(zhǔn)則、經(jīng)理人管理的八項(xiàng)修煉、
情境領(lǐng)導(dǎo) II、卓越領(lǐng)導(dǎo)力創(chuàng)新思維 、高速戰(zhàn)略規(guī)劃、
變革中的自我管理、從戰(zhàn)略到執(zhí)行
中層管理技能系列
從技術(shù)人才走向管理、員工職業(yè)素養(yǎng)提升訓(xùn)練、職業(yè)心態(tài)與職業(yè)精神、高效時(shí)間管理技巧、公眾演講、EQ管理—如魚得水 快樂(lè)工作 、MTP實(shí)用性管理系統(tǒng)升級(jí)版、打破常規(guī)的管理、中層管理干部管理技能
被眾多學(xué)員譽(yù)為：“生命的燈塔、人生的導(dǎo)師、企業(yè)的教練！其課程更是被眾多的企業(yè)家稱之為：“個(gè)人和企業(yè)成長(zhǎng)的必修課！”
授課方式► 啟發(fā)式講授、互動(dòng)式教學(xué)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，小組討論、案例分析、角色扮演、情景模擬、管理游戲、導(dǎo)師多
年的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和從事職業(yè)顧問(wèn)案例開放式與您分享
訓(xùn)練定位 ► 量體裁衣：可根據(jù)客戶的具體需求進(jìn)行課程組合。
► 培訓(xùn)咨詢：培訓(xùn)型咨詢師，在做培訓(xùn)的同時(shí)為企業(yè)進(jìn)行咨詢服務(wù)。
課程特色 ► 案例分析：通過(guò)大量的案例分析，使學(xué)員快樂(lè)內(nèi)化課程主旨。
► 游戲狀態(tài)：讓學(xué)員在游戲狀態(tài)中學(xué)習(xí)、感覺(jué)、深度記憶。
► 身心互動(dòng) 徹底打破傳統(tǒng)的單向教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)全程參與，運(yùn)用燈光、音樂(lè)、溫度、情感、理性思辨
等多種手段，充分調(diào)動(dòng)思維、調(diào)動(dòng)情感、調(diào)動(dòng)潛意識(shí)。
2002年被登錄世界華人名人錄☆《世界經(jīng)理人文摘》、《中國(guó)經(jīng)理人》、《中國(guó)營(yíng)銷傳播》《中國(guó)創(chuàng)業(yè)家》
《Pc Home》雜志專欄作家☆著名國(guó)際心理管理專家☆曾為世界500強(qiáng)中的100多家企業(yè)進(jìn)行過(guò)咨詢與培訓(xùn)服務(wù)
教育背景：
美國(guó)加州大學(xué)管理心理學(xué)碩士，國(guó)際著名心理管理專家，臺(tái)灣資深專業(yè)心理咨詢專家，研究領(lǐng)域包括包括催眠、NLP、知見(jiàn)心理學(xué)、教練技術(shù)�！妒澜缃�(jīng)理人文摘》、《中國(guó)經(jīng)理人》、《中國(guó)營(yíng)銷傳播》、《中國(guó)創(chuàng)業(yè)家》等雜志的專欄作家。美國(guó)(Brain Tracy)管理學(xué)院、美國(guó)(Blanchard)管理學(xué)院、美國(guó)企業(yè)管理專業(yè)教練、美國(guó)(Building) 高效率團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練師、加拿大家庭劇場(chǎng)心理學(xué)訓(xùn)練師、夏威夷 恰克(CHUCK)博士知見(jiàn)心理學(xué)、加拿大POP心理潛能訓(xùn)練師、美國(guó)臨床催眠治療學(xué)會(huì)會(huì)員、國(guó)際NLP專業(yè)訓(xùn)練師執(zhí)行師會(huì)員、美國(guó)管理心理學(xué)會(huì)會(huì)員
長(zhǎng)期開展各類團(tuán)體心理咨詢團(tuán)體，主要有“婚姻咨詢團(tuán)體”；“兩性關(guān)系學(xué)習(xí)團(tuán)體”；“個(gè)人成長(zhǎng)團(tuán)體”；“大學(xué)生發(fā)展團(tuán)體”；“心理咨詢師成長(zhǎng)團(tuán)體”；“志愿者學(xué)習(xí)團(tuán)體”等。
在心理治療領(lǐng)域中，完形治療是效果明顯的一支學(xué)派，不論運(yùn)用在個(gè)人自我成長(zhǎng)、創(chuàng)傷治療、與人關(guān)系的建立或是助人工作( 義工或?qū)I(yè) )，都有驚人的幫助。本課程計(jì)劃以系統(tǒng)性的方式培育專業(yè)的完形治療師，歡迎對(duì)「自助助人」的人生志業(yè)有興趣的朋友參加。
完形治療的特色是生動(dòng)、活潑的，它能實(shí)際的增進(jìn)人們的直接經(jīng)驗(yàn)，而非僅抽象的談?wù)撉榫�，所以完形治療是體驗(yàn)性的，治療師設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)(experiments)幫助當(dāng)事人作自我覺(jué)察，透過(guò)此種覺(jué)察使當(dāng)事人可以選擇改不改變及如何改變。
對(duì)于一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中形成一些人格障礙，完形提供了必要的處理方式與面對(duì)挑戰(zhàn)的技巧，它幫助當(dāng)事人朝向整合、真誠(chéng)、開放、自我負(fù)責(zé)及更富生命力的存在邁進(jìn)。
從1998年開始，對(duì)兒童學(xué)習(xí)困難、兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)、兒童行為問(wèn)題以及兒童大腦潛能開發(fā)等方面作了一些探索，并在實(shí)踐中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。
致力于兒童學(xué)習(xí)困難和兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展的研究和實(shí)踐，在兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、學(xué)習(xí)障礙防治等方面具有較高造詣。
至今接見(jiàn)上千名兒童與青少年, 培訓(xùn)上千名中小學(xué)及幼教老師和家長(zhǎng)。與此同時(shí)，也為多間華語(yǔ)小學(xué)及福利機(jī)構(gòu)主講 “ 裝滿孩子的情感油箱”、 “兒童5種愛(ài)的需求”以及“處理兒童的壓力和情緒”等講座，出席總?cè)藬?shù)多達(dá)8千余名，深受好評(píng)。
國(guó)際級(jí)權(quán)威專家評(píng)語(yǔ)
在多元智能的研究中,說(shuō)明了傳統(tǒng)的教學(xué), 大部份只運(yùn)用了人類的語(yǔ)言與邏輯數(shù)理智能,而忽略了其它五種智能, 即音樂(lè)、空間、肢體運(yùn)動(dòng)、人際、個(gè)人內(nèi)省。若在教學(xué)設(shè)計(jì)與授課時(shí), 同時(shí)運(yùn)用統(tǒng)合學(xué)習(xí)課程的教學(xué)與教室設(shè)計(jì),正整合運(yùn)用了這七種智能。 哈佛教育研究所的Howard Gardner博士
在其Reqenerative Brain的實(shí)驗(yàn)研究中, 證實(shí)在豐富的環(huán)境刺激下, 大腦皮質(zhì)的重量增加與大腦成長(zhǎng),后天環(huán)境對(duì)人類腦力及智能有很大的影響。統(tǒng)合學(xué)習(xí)全能天才的思維模式,即是鼓勵(lì)豐富環(huán)境的思維模式, 它創(chuàng)造了一種愉快而豐富的學(xué)習(xí)方式。 UCLA的神經(jīng)生理學(xué)家Marian Diamond
提出了Triune Brain模式, 用來(lái)了解在認(rèn)知思考, 情緒以及本能等的人類心智模式歷程。在一個(gè)無(wú)恐懼與正向的情境,能夠獲致最佳與加速的學(xué)習(xí)。而統(tǒng)合學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一種完全無(wú)恐懼的學(xué)習(xí)環(huán)境, 讓學(xué)習(xí)者在一種啟蒙、鼓勵(lì)以及容許犯錯(cuò)的情境下成長(zhǎng)學(xué)習(xí), 任何經(jīng)驗(yàn)都被重新建構(gòu)成學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。來(lái)自National Institute of Mental Health的Paul Maclean
課程對(duì)象
備 注
課程名稱：企業(yè)幸福 密碼培訓(xùn)
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咨詢電話：020-29042042
QQ： 674837974
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