課程背景
大學生群體初入職場，會感覺諸多不適，用人單位同樣認為新員工素質能力方面需大幅提升。往往是新入職員工不知道“問題出在哪”，用人單位覺得“哪都是問題”。雙方對相同問題的理解與認識差距甚遠，卻都渾然不覺，無論是對員工本人還是對用人單位都造成一定困擾。似乎都是簡單的事、常識性的東西，但怎么才能真正做到“心有靈犀一點通”呢？這門課程從職場習慣角度出發(fā)，幫助沒有太多職場工作經歷經驗的學生群體提前發(fā)現問題所在，找到有效解決辦法，讓您在成功就業(yè)的同時能夠贏得更多、更好的發(fā)展機會。

培訓對象
高校就業(yè)指導教師、輔導員、即將畢業(yè)或希望提前了解職場相關內容的學生群體。適合作為高校內訓課及公開課。

課程收獲
1.從職場習慣角度出發(fā)，幫助沒有太多職場工作經歷經驗的學生群體提前了解職場基本規(guī)則，發(fā)現職場不適應問題所在，找到有效解決辦法，讓您在成功就業(yè)的同時能夠贏得更多、更好的發(fā)展機會。
2.幫助就業(yè)指導及相關從業(yè)人員了解職場規(guī)則及要求，以便更好的開展相關工作。
3.課程思路清晰開闊，內容充實新穎，結構嚴謹、系統高效、實戰(zhàn)適用、貼近實際。參訓人員普遍認為課程設計接地氣、有內涵、可操作性強，對自我調整與改變極具指導價值及說服力。
培訓方式
內容講述、案例分析、拓展式培訓互動、分組PK、量表測評等。

課程大綱
一、職場不適應，習慣惹的禍
（一）職場不適應，主體有幾多
1.職場新人不適應
——環(huán)境變化；
——企業(yè)文化；
——自由度；
——人際范疇。
2.周圍同事不適應
——新人到來對環(huán)境及團隊的影響表現。
3.用人單位不適應
——實際磨合過程中產生的沖突與矛盾。
（二）職場不適應，企業(yè)如是說
1.專項調研結果——新員工不適應職場突出表現解讀；
2.新員工錯誤習慣調查結果解讀。
（三）職場規(guī)則多，習慣易“惹禍”
1.被動工作習慣；
2.誤事習慣；
3.本位主義習慣；
4.惰性習慣；
5.其他不良習慣。
詳解缺乏工作經驗人群在以上五大類29種不良工作習慣的具體表現及帶來的后果，提供解決建議與辦法。

二、習慣不“靠譜”，根由從頭說
（一）自身“不良”習慣使然
1.自身原因分析
——成長環(huán)境過于包容，不良習慣未得到及時糾正；
——經歷閱歷單純，對職場缺乏全面的、感性的認識；
——缺乏有效必要的指導。
2.工作狀態(tài)分析
詳解新員工入職后的心理狀態(tài)及工作中的具體表現。
3.調整方法
（二）企業(yè)管理方法使然
詳細介紹企業(yè)在新員工管理過程中常用的管理方法：
——蘑菇管理法；
——視同管理法。
（三）雙方關注內容錯位且信息不對稱使然
1.關注分析領導者與新員工想法異同；
2.適應力項目結果分析：學生、新入職人員、企業(yè)在對學習能力、人際關系、執(zhí)行能力、責任意識等諸多指標認識的異同。

三、職場好習慣，知曉工作前
（一）良好的思維習慣
1.積極思維的習慣；
2.全面思維的習慣；
3.逆向思維的習慣；
4.創(chuàng)新思維的習慣；
5.轉換思維的習慣。
詳解以上四種思維習慣的具體方法及在工作中的運用。
（二）良好的做事習慣
1.認真主動，用心做事的習慣
——認真主動、用心做事的三個層次。
2.計劃管理的習慣
——工作實錄；
——工作清單；
——優(yōu)先級排序；
——制訂計劃；
——時間管理。
3.勤動手、勤動嘴、勤動腦的習慣；
——親自上手的習慣；
——隨時記錄、隨時翻閱記事本的習慣；
——有效溝通、及時反饋的習慣；
——事前過腦的習慣。
4.善于觀察、善于傾聽、善于學習的習慣；
——善于觀察，透過現象看本質；
——善于傾聽，通過聽講抓信息；
——善于學習，透過方法找規(guī)律。
5.養(yǎng)成對工作有要求、有標準的習慣
——工作標準是什么
——怎樣做是對工作有標準
6.誠信、互助、共贏的習慣
——堅守職業(yè)操守，做事必先做人。
7.勇于擔當、堅持不懈、無怨付出的習慣
——勇于擔當是成長的試金石；
——堅持不解是發(fā)展的源動力；
——無怨付出是成功的金鑰匙。
詳解以上七種良好的做事習慣的具體做法及在工作中的運用。

四、習慣靠培養(yǎng)，方法大家談
和學員簡單溝通習慣養(yǎng)成方法的一些建議。