課程背景：
眾所周知，人與人之間在能力上并沒有多大的差別。之所以在學(xué)習(xí)、工作中分出伯仲，原因就在于思維方式和思考模式的不同。思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)散型思維的有效圖形思維工具，它運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。


思維導(dǎo)圖可以幫助您：
1.表現(xiàn)出更多的創(chuàng)造力
2.對(duì)你的思想進(jìn)行梳理并使它逐漸清晰
3.節(jié)省時(shí)間
4.看到“全景”
5.制訂計(jì)劃
6.解決問題
7.集中注意力
8.與別人溝通
9.更高效、更快速地學(xué)習(xí)
10.更好地記憶
11.節(jié)約紙張！
12.生存！

課程特色：
課程編排關(guān)注學(xué)員的行為改變：授課形式安排按20/70/10原則進(jìn)行（即20%理論講授、70%示范練習(xí)、10%反思回顧）
多元化的互動(dòng)設(shè)計(jì)：包括示范、錄像、練習(xí)、討論等多元化的互動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)員帶著應(yīng)用課題參與培訓(xùn)。講師引導(dǎo)其掌握制作思維導(dǎo)圖的流程及相應(yīng)的工具（兩大軟件應(yīng)用），將工作課程進(jìn)行分析演練，以促進(jìn)思維導(dǎo)圖工具向?qū)嶋H工作問題解決的效果遷移。

課程大綱：
導(dǎo)入篇：思維導(dǎo)圖的起源
單元目標(biāo)：
使學(xué)員了解思維導(dǎo)圖的起源與發(fā)展，并認(rèn)識(shí)到該工具所產(chǎn)生的價(jià)值。
單元內(nèi)容：
1.思維導(dǎo)圖工具的起源
東尼•博贊的困惑
來自天才的啟示
2.思維導(dǎo)圖工具的當(dāng)前應(yīng)用及產(chǎn)出價(jià)值
應(yīng)用案例

第一單元：思維導(dǎo)圖原理篇
單元目標(biāo)：
使學(xué)員在了解大腦功能的基礎(chǔ)上，明白思維導(dǎo)圖背后的原理；通過分析當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)員了解運(yùn)用思維導(dǎo)圖的意義。
單元內(nèi)容：
1.什么是思維導(dǎo)圖
2.大腦的秘密
左右腦的分工及特點(diǎn)
大腦一直在進(jìn)化
右腦思維的3大推動(dòng)力
3.思維導(dǎo)圖應(yīng)用與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的契合

第二單元：思維導(dǎo)圖制作篇
單元目標(biāo)：
充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的右腦思維，掌握手繪及軟件應(yīng)用的相關(guān)技巧，并對(duì)歸納力、關(guān)鍵詞、簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)
單元內(nèi)容：
1.整體繪制七要素
2.手繪技巧練習(xí)
四原則
突出重點(diǎn)
發(fā)揮聯(lián)想
清晰明白
形成風(fēng)格
三要素：
歸納力訓(xùn)練
關(guān)鍵詞訓(xùn)練
簡(jiǎn)筆畫訓(xùn)練
主題綜合練習(xí)
3.軟件技巧練習(xí)
MindManager軟件應(yīng)用技巧
iMindMap軟件應(yīng)用技巧

第三單元：思維導(dǎo)圖應(yīng)用演練篇
單元目標(biāo)：本章將左右腦功能進(jìn)行結(jié)合，使思維導(dǎo)圖工具在各種問題的分析與解決方面發(fā)揮其功效及價(jià)值
單元內(nèi)容：
1.分析能力訓(xùn)練
問題分析的思維導(dǎo)圖
開始一項(xiàng)新的商務(wù)風(fēng)險(xiǎn)投資的思維導(dǎo)圖
談判的思維導(dǎo)圖
家庭事務(wù)計(jì)劃的思維導(dǎo)圖
2.梳理能力訓(xùn)練
問題解決的思維導(dǎo)圖
項(xiàng)目管理的思維導(dǎo)圖
溝通與演講的思維導(dǎo)圖
客戶關(guān)系維系的思維導(dǎo)圖
打電話的思維導(dǎo)圖
3.總結(jié)能力訓(xùn)練
會(huì)議紀(jì)要形成思維導(dǎo)圖
把一本書變成一張簿紙的思維導(dǎo)圖
4.實(shí)際工作應(yīng)用練習(xí)