《用領(lǐng)導(dǎo)力打造執(zhí)行力》課程大綱
一、提高行令水平，是提升執(zhí)行力的首要環(huán)節(jié)。
1．什么是行令。
2．行令水平?jīng)Q定執(zhí)行水平。
3．行令流程鏈。
4．行令要謹(jǐn)防幾個問題。
（1）“醞令不周”
（2）“出令不明”
（3）“持令不定”
（4）“執(zhí)令不嚴(yán)”
（5）“馭令不力”
二、提高動員教育水平，是提升執(zhí)行力的中心環(huán)節(jié)。
1．動員教育的主要方法是：“言教”與“身教。
2．身教動員的四種形式。
（1）用以身作則的表率行動教育動員下屬執(zhí)行。
（2）用雷厲風(fēng)行的督查行動教育動員下屬執(zhí)行。
（3）用精心設(shè)計的巧妙方法教育動員下屬執(zhí)行。
（4）用激勵士氣的有效舉措教育動員下屬執(zhí)行。
三、提高處理問題水平，是提高執(zhí)行力的重要環(huán)節(jié)。
1．批評教育是處理執(zhí)行不力、不當(dāng)、不正問題的主要方法。
2．“設(shè)問批評法”。
3．“設(shè)問批評法”的七點操作要領(lǐng)。
（1）針對要害問題設(shè)計系列提問；
（2）在未提問前，先為提問掃清道路；
（3）提問應(yīng)從最基本的問題起步；
（4）提出的問題不能有多種答案和解釋；
（5）發(fā)問速度要快；
（6）事先要準(zhǔn)備好應(yīng)急提問；
（7）在不違背原則的前提下，幫助被批評者過關(guān)。
4．批評的其他策略。
（1）能用事實說服的，不用嘴巴批評；
（2）能用幾句話點透的，不喋喋不休；
（3）能用幽默代替的，不直言指責(zé)；
（4）能委婉誘導(dǎo)的，不輕易發(fā)火；
（5）能單個提醒的，不當(dāng)眾亮丑；
（6）能拽袖示意的，不硬揭瘡疤。
處理問題前要先對問題作考問。
四、提高檢查督導(dǎo)水平，是提高執(zhí)行力的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。
1． “六抓六促”的檢查督導(dǎo)方法。
（1）抓小促大；
（2）抓下促上；
（3）抓事促心；
（4）抓點促面；
（5）抓浮促實；
（6）抓兩頭，促全局。
五、提高“育人”水平，是提高執(zhí)行力的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。
1．執(zhí)行人的執(zhí)行力構(gòu)成要素 “執(zhí)行能力+執(zhí)行動力+執(zhí)行合力”。

《用領(lǐng)導(dǎo)力打造執(zhí)行力》適合對象
本課程適合企業(yè)中高層管理人員參加。

《用領(lǐng)導(dǎo)力打造執(zhí)行力》所屬分類
綜合管理

《用領(lǐng)導(dǎo)力打造執(zhí)行力》所屬專題
從技術(shù)走向管理培訓(xùn)、

《用領(lǐng)導(dǎo)力打造執(zhí)行力》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程

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