《新職業(yè)化系列課程（之三）——職業(yè)經(jīng)理人角色心智與職業(yè)化修煉》課程大綱
培訓(xùn)特色：
應(yīng)用國(guó)際先進(jìn)的“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”“案例教學(xué)法”和“NLP心理教練技術(shù)”；
心理學(xué)家研究指出：傳統(tǒng)式的學(xué)習(xí)法在課堂中學(xué)員吸收10%-30%的內(nèi)容，并且隨著時(shí)間的推移逐漸遺忘，而 “案例教學(xué)法”是采用最科學(xué)的“多重感官學(xué)習(xí)法”和“學(xué)員激活術(shù)”，使得學(xué)員在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的價(jià)值。
“體驗(yàn)式教學(xué)”和“案例教學(xué)法”包括：小組研討、深度會(huì)談、情景活動(dòng)、角色扮演、靜心冥想、作業(yè)練習(xí)、行動(dòng)指南等。課程進(jìn)行期間，學(xué)員獲取價(jià)值的最佳途徑是實(shí)際參與、親身體驗(yàn)，這是一個(gè)自我認(rèn)識(shí)與探索的過(guò)程。課程的進(jìn)行方式是將每個(gè)人置身于活動(dòng)之中，在這過(guò)程中每個(gè)人得以親身體驗(yàn)、探索內(nèi)心世界、了解自我并且自己找到具有突破性的因應(yīng)之道。
“內(nèi)省反映”與“應(yīng)用于下一步行動(dòng)”是“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵過(guò)程。在小組研討中學(xué)員將活動(dòng)中所遇到的問(wèn)題與現(xiàn)象提出來(lái)與其他組員討論，并且找出職場(chǎng)上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的類似情形來(lái)作分析比較，得出結(jié)論，轉(zhuǎn)變思考與行為模式，制定目標(biāo)，選擇未來(lái)全新的行動(dòng)。學(xué)員們將在這個(gè)過(guò)程中成長(zhǎng)和蛻變，在未來(lái)的工作中有出色的表現(xiàn)和獲取卓越的成果。
課程綱要：
第一部分 職業(yè)經(jīng)理人的角色認(rèn)知
對(duì)職業(yè)經(jīng)理人的案例展開(kāi)分析，認(rèn)識(shí)四個(gè)問(wèn)題：
1、職業(yè)經(jīng)理人是什么角色？
走向?qū)④娭返牡谝粋�(gè)階梯
從技術(shù)精英踏入管理精英的幸運(yùn)兒
企業(yè)文化的傳承者——企業(yè)牧師
企業(yè)精神的示范者——形象大使
方針目標(biāo)的落實(shí)者——執(zhí)行管理
員工精神的培育者——精神激勵(lì)
員工技能的培訓(xùn)者——人才開(kāi)發(fā)
職業(yè)經(jīng)理人是企業(yè)管理的第一人
2、今天的職業(yè)經(jīng)理人在做什么？
我們正在面臨從傳統(tǒng)企業(yè)向創(chuàng)新企業(yè)轉(zhuǎn)變的機(jī)遇、挑戰(zhàn)、變革
我們正在體驗(yàn)一個(gè)變革時(shí)代中的精彩創(chuàng)造、實(shí)踐過(guò)程
我們正在走著每個(gè)卓越領(lǐng)袖的必由之路
3、我們的使命是什么？
樹(shù)立什么樣的工作觀？
我們?yōu)槭裁炊ぷ鳎?
4、我們的宗旨是什么？
全心全意為員工服務(wù)—服務(wù)者
塑造團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)和文化—?jiǎng)?chuàng)造者
塑造卓越員工—領(lǐng)跑者
5、分組制定出職業(yè)經(jīng)理人角色使命、宗旨、價(jià)值觀、愿景、目標(biāo)
第二部分 用NLP（Neuro Linguistic Programming）的理論認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)心智
1.信念游戲 —找到自己沒(méi)有留意過(guò)的“小聲音”，從信念系統(tǒng)中認(rèn)識(shí)自我與心智
2.人與老鼠游戲――慣性思想藍(lán)圖對(duì)職業(yè)人的危害
3.思維藍(lán)圖如何作用我們的行為――認(rèn)識(shí)自己，了解他人，點(diǎn)燃自我覺(jué)察之光
4.90/10法則：一個(gè)超乎想象的巧妙法則——從90/10法則的案例中找到自我可控因素就是“我”對(duì)一切的反應(yīng)
5.人類DDG模式――職業(yè)經(jīng)理人消極情緒的路徑
6.如何創(chuàng)造正面的情緒反應(yīng)？管理好自己的情緒？案例談?wù)?
7.限制性信念對(duì)工作和人生成果的影響，如何突破限制性信念？
第三部分 職業(yè)經(jīng)理人的八項(xiàng)修煉
一、聆聽(tīng)內(nèi)在的心聲――內(nèi)求是職業(yè)經(jīng)理人的基本修煉
1、覺(jué)察自我思想藍(lán)圖與慣性思想藍(lán)圖
2、認(rèn)識(shí)人類大腦的DDG模式
3、找到人類智慧的藏身之處
4、認(rèn)識(shí)我們的潛意識(shí)
5、經(jīng)理人內(nèi)求修煉法
6、自我催眠與自我暗示
二、呈現(xiàn)真實(shí)的自己――身心合一修煉技術(shù)
1、認(rèn)識(shí)我們潛意識(shí)的價(jià)值層次
2、探求深藏于內(nèi)的核心價(jià)值觀
3、矛盾因素存在的原因
4、卡氏坐標(biāo)的應(yīng)用――消除矛盾
5、思想層次
6、認(rèn)識(shí)內(nèi)在的自己
7、拿掉自我標(biāo)簽
8、修煉身心合一
三、構(gòu)建多贏的關(guān)系――系統(tǒng)平衡，道法自然
1、人際交往黃金法則
2、形成你的團(tuán)隊(duì)慧能
3、位置感知法
4、結(jié)合抽離法
四、啟動(dòng)共同的愿景――用愿景去影響他人
1、放棄改造他人
2、尊重他人的內(nèi)心世界
3、如何引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)――案例激活法
4、未來(lái)日記法――明確而清晰的愿景
五、弘揚(yáng)上善的親和――影響力的源泉
1、如何進(jìn)入他人的頻道――親和力就是影響力
2、同步帶領(lǐng)法
3、表象系統(tǒng)法
4、如何展現(xiàn)你的親和力
六、輻射積極的能量――管理你的情緒和注意力
1、認(rèn)識(shí)情緒、身體和思想的關(guān)系――EMBA
2、ABC法則
3、換框法
4、閃變法與卓越圈
5、轉(zhuǎn)念練習(xí)
七、促進(jìn)他人的行動(dòng)――有效果比有道理更重要
1、了解他人的行為模式與深層動(dòng)機(jī)
2、領(lǐng)導(dǎo)是教練――“離場(chǎng)”管理法
3、員工是老師――案例管理法
4、問(wèn)題即課題――現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)法
5、職場(chǎng)如道場(chǎng)――修煉自我與提升他人
八、永不止息的創(chuàng)新――重復(fù)舊的做法，只能是舊的結(jié)果
1、突破自我設(shè)限――釋放潛能
2、自我知識(shí)管理――自我增值法
3、思維革命――走出舒適地帶
第四部分、結(jié)束語(yǔ) 經(jīng)理人――一個(gè)世界的發(fā)光體
1、反光體與發(fā)光體
2、生命的意義和激情在哪里
3、擁抱自己、擁抱生命、擁抱事業(yè)
《新職業(yè)化系列課程（之三）——職業(yè)經(jīng)理人角色心智與職業(yè)化修煉》課程目的
1.解決職業(yè)經(jīng)理人角色錯(cuò)位問(wèn)題
2.解決職業(yè)經(jīng)理人自我管理問(wèn)題
3.解決職業(yè)經(jīng)理人職業(yè)心智問(wèn)題
4.解決職業(yè)經(jīng)理人行為模式問(wèn)題
5.解決職業(yè)經(jīng)理人職場(chǎng)駕馭能力問(wèn)題
6.解決職業(yè)經(jīng)理人勝任素質(zhì)問(wèn)題
7.激發(fā)職業(yè)經(jīng)理人的工作熱情
《新職業(yè)化系列課程（之三）——職業(yè)經(jīng)理人角色心智與職業(yè)化修煉》適合對(duì)象
企業(yè)高、中、基層管理人員等
《新職業(yè)化系列課程（之三）——職業(yè)經(jīng)理人角色心智與職業(yè)化修煉》所屬分類
特色課程
《新職業(yè)化系列課程（之三）——職業(yè)經(jīng)理人角色心智與職業(yè)化修煉》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程
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