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班組管理與建設提綱
添加時間:2010-11-23      修改時間: 2010-11-23      課程編號:100126872
《班組管理與建設提綱》課程大綱
一、班組長能力提升:
1、一般企業(yè)縱向管理層次劃分與職責?
2、班組定義及在企業(yè)中的地位?
3、班組長的地位?
4、班組管理與建設的2大思想基礎?
5、班組長的3項角色認知?
6、優(yōu)秀班組長應具備的4項特征?
案例:借鑒先進企業(yè)海爾、豐田作為母本,研討班組管理者應該具備的幾大特征?
作為班組管理者應該具備的“三力”,海爾經(jīng)驗介紹?
7、基層管理者的5大職能?
案例:借鑒先進企業(yè)作母本,對5大職能的詳盡詮釋和案例分享?
8、基層管理者的管理5大內(nèi)容?(具體內(nèi)容展開?)
9、基層管理者的6大目標?(具體內(nèi)容展開)
10、基層管理者應具備的技巧?
溝通技巧:何為溝通?溝通原則?如何溝通......
時間管理技巧:時間浪費排查?如何做到有效時間利用......
激勵技巧:激勵定義?激勵形式?如何激勵......
問題意識:如何面對問題?如何尋找真因?(案例:海爾之歸零化管理?)......
作業(yè)計劃技巧:為何要做計劃?班組長一天的計劃?原則?
案例:海爾班組長的一天......
結(jié)合案例展開技巧的提升?
二、班組機制建設:
1、文化決定模式?對企業(yè)文化的詮釋?班組文化氛圍的建立?
案例:松下?豐田?蒙牛?海爾?
2、班組管理與班組機制建設的異同?班組建設的目標?
3、海爾班組建設的4大創(chuàng)新:
 觀念創(chuàng)新:負債經(jīng)營論?源頭活水論?
 組織人事創(chuàng)新:賽馬機制?三工并存、動態(tài)轉(zhuǎn)換?模式開道?
 激勵機制創(chuàng)新:SBU?。。。。。。。
3E卡的含義?實施?運用?目前國內(nèi)最適用的基層員工驅(qū)動機制?
 建設內(nèi)容創(chuàng)新:班組建設升級達標?班會制度?
班組評比激勵的職責分工?
班組評比激勵的流程?
班組評比激勵的內(nèi)容?
班組評比激勵的實施?
三、班組建設實務
1、6S改善:
  注解?延伸?作用?實施推進6S“7劍下天山”?
案例:海爾推行現(xiàn)場6S的6大經(jīng)驗?
2、看板管理:
  定義?重要性?作用?分類?設計要點?素材來源?
  案例:各類看班解析
3、定置與定位
  定義?解析?圖片與運用?
4、目視管理:
  顏色管理、標識管理?樣本化?標準化?
  物料目視管理的要點?品質(zhì)、設備目視管理的要點?
5、精益生產(chǎn):
  借鑒與學習的精髓?目前企業(yè)的定單現(xiàn)狀與精益生產(chǎn)推行的必然?精益生產(chǎn)的一個核心?兩個目的?五個特征?十種浪費?七零目標?一種典型工具?
6、PMC控制(物料成本管控):
  定義?國內(nèi)企業(yè)PMC的現(xiàn)狀?強化PMC的控制手段和途徑?
  案例:ERP系統(tǒng)的運行對班組管理與建設的要求和相互促進?
7、TPM管理:
  定義?一般設備管理與TPM的差異?OEE指標的運用?
  案例:海爾特色的駕照管理制度和績效考核?
8、QC管理:
  一般企業(yè)在QC管理中的6種誤區(qū)?4種環(huán)節(jié)控制方法(IQC、IPQC、FQC、OQC)?3種工序過程控制手段?3不政策?3檢制度?8D異常解決法
四、互動單元:
針對本企業(yè)基層管理中的現(xiàn)狀,結(jié)合國際最前言的理論和最有效的實踐經(jīng)驗,查找原因,制訂對策?

《班組管理與建設提綱》所屬分類
人力資源
《班組管理與建設提綱》內(nèi)訓服務流程
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我們的優(yōu)勢
1.海量課程及專業(yè)師資為您提供全方位的選擇
我們擁有2000多位資深培訓師、近3萬的內(nèi)訓課方案供客戶選擇
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選定初步的內(nèi)訓方案后,我們的培訓師將針對客戶的每一獨特點,對授課方案進行調(diào)整
3.培訓方式靈活多樣
靈活的運用傳統(tǒng)的課堂培訓、案例討論、角色扮演以及新興的體驗式拓展培訓,在職工作輔導培訓等培訓手段
4.咨詢式培訓
運用管理咨詢的工作方法,從顧問的角度了解企業(yè),再以培訓顧問的角度設計課程,解決實際問題,實現(xiàn)高度針對性和實用性
6.以點帶面
通過對客戶培訓需求的深層次分析和企業(yè)實際狀況的了解,制定切合實際的培訓計劃,將管理培訓與企業(yè)實際運作結(jié)合起來發(fā)揮培訓最佳作用
7.客戶導向
培訓內(nèi)容緊湊實用,替企業(yè)節(jié)省培訓時間和成本并提高培訓效率
8.全程跟進
為了達到培訓的預期價值,我們運用多種有效的培訓效果評估工具進行培訓效果的評估,并實時跟進培訓改進
授課培訓師王致遠老師簡介
王致遠
王致遠
94年上海財經(jīng)大學企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè),畢業(yè)后進入海爾集團,歷任TQM全面質(zhì)量管理辦公室主任,人力資源部部長,分廠廠長,制造部部長,管理部部長,主要負責企業(yè)管理、人力資源、績效考核和精益制造、成本管控、平臺建設、文化建設等。

伴隨著海爾的發(fā)展,親身參與海爾管理模式的起源、深化、提升、變革,具有多年的TQM全面質(zhì)量管理和管理模式提升、流程再造經(jīng)驗;參與人力資源管理的流程再造,特別是績效激勵體系(KPI、平衡計分卡、360度、3E卡、3A激勵等)的建立和實施,具有多年的人力資源實戰(zhàn)管理經(jīng)驗;親自主抓過海爾兩個廠的精益制造,成為集團的典范,具有多年的精益制造實戰(zhàn)經(jīng)驗;是海爾集團企業(yè)文化、OEC、SBU建設、3E卡、班組建設、6S、精益制造體系和成本管控體系的創(chuàng)建者。

海爾高級研學專家,高級經(jīng)濟師, 上海財大EMBA,發(fā)表論文多篇,曾多次榮獲青島市管理現(xiàn)代化成果一等獎,擔任中國企業(yè)家管理協(xié)會會員,青島企業(yè)家管理協(xié)會理事,上海財大EMBA班客座教授,中國企業(yè)家聯(lián)合會特聘教授,兼任廣州、重慶、上海、北京、濟南、青島多家管理咨詢公司的首席培訓師、高級培訓師和企業(yè)診斷師,兼任鄂爾多斯、唐山多家企業(yè)的簽約管理顧問,具有豐富的大型公開課和企業(yè)咨詢式內(nèi)訓的實戰(zhàn)經(jīng)驗。

王老師專業(yè)理論超前,與國際接軌;案例典型,指導性強;現(xiàn)場授課與互動結(jié)合,突出解決實際問題的務實性;學院派與實戰(zhàn)派的緊密結(jié)合是王老師的最大特色。

王老師具有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識和多年的大型企業(yè)實踐工作經(jīng)驗,經(jīng)驗豐富,理論扎實,內(nèi)容務實。
本課程可以提供內(nèi)訓,查看培訓師詳細信息
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·非人力資源管理人員的人力管理提綱
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