《學習型組織創(chuàng)建及領(lǐng)導者的教練能力提升》課程詳情
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傳統(tǒng)上，人們并不認為對員工的培訓與開發(fā)可以幫助公司創(chuàng)造價值或贏得競爭優(yōu)勢，然而在今天，這種看法已經(jīng)發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。人們發(fā)現(xiàn)凡重視培訓的企業(yè)會比競爭對手表現(xiàn)出更好的經(jīng)營業(yè)績，更有信心迎接競爭性挑戰(zhàn)。于是，國內(nèi)企業(yè)界不斷掀起創(chuàng)建學習型組織的熱潮，越來越重視在培訓上的投入，但在培訓管理的實踐中，眾多企業(yè)存在以下困惑：
1、 培訓市場上各種管理概念不斷翻新，各種時髦的名詞和口號滾滾而來，企業(yè)培訓課程的選擇往往會掉入人云亦云、趕時髦的誤區(qū)，培訓內(nèi)容與實際需求難以切合。
2、企業(yè)在培訓上的投入并沒有轉(zhuǎn)換為企業(yè)的終極利益——核心競爭力得到提升，員工的行為和績效能得到改善。
3、企業(yè)在培訓上的投入很大，而培訓收益人離職后，其利用所學的實踐經(jīng)驗并沒有在企業(yè)實現(xiàn)傳承，企業(yè)往往承擔著人去樓空的培訓投資風險。
……
造成以上問題的根本原因是這些企業(yè)的組織管理模式，還不是學習型企業(yè)組織的管理模式。學習型組織的管理模式是團隊成員在共同愿景的感召下，能成功的實施知識管理，從而使組織能象人一樣具有認知功能，能夠感覺和解釋事務(wù)，具有解決問題和從經(jīng)驗中學習的能力。同時在學習型組織里，教練能力將成為領(lǐng)導團隊的一項關(guān)鍵素質(zhì)能力。
本課程由張青女士開發(fā)，課程理論支持來自于《組織行為學》中的“學習型組織模型”，實務(wù)部分來自張青女士實際輔導企業(yè)進行經(jīng)營管理系統(tǒng)變革的實務(wù)經(jīng)驗及國際著名企業(yè)教練薩拉.索普傳授的教練技術(shù)真諦，課程在幫助企業(yè)的中高管理者對“什么是學習型組織”進行重新認知的基礎(chǔ)上，幫企業(yè)厘清創(chuàng)建學習型組織的方向，并系統(tǒng)學習作為管理領(lǐng)導者如何通過教練技術(shù)的應(yīng)用來指導員工取得卓越績效，以使企業(yè)的培訓管理活動產(chǎn)出最大成效。
上篇：學習型組織創(chuàng)建實務(wù)篇
第一講 導論 學習型組織之內(nèi)涵
一、重新認識下“管理”的實質(zhì)意義
二、企業(yè)管理理論發(fā)展的5個階段
三、學習型組織之內(nèi)涵
1、思考：為何 “五項修煉”難以指導企業(yè)成為學習型的組織。
2、學習型組織的精準定義
3、學習型組織模型介紹
第二講 成功創(chuàng)建學習型組織的基礎(chǔ)——將愿景與價值觀扎根到組織體系中
一、愿景之內(nèi)涵
1、愿景之定義
2、愿景的五大作用
3、愿景構(gòu)成三要素
二、如何將愿景與價值觀植入組織體系，讓員工自動自發(fā)的對目標做出承諾
1、構(gòu)建承諾型組織的基礎(chǔ)
2、衡量愿景的強度
3、推演出牢固的價值觀以保持持續(xù)優(yōu)勢
4、情感性行動——通過行動、信號和語言進行交流
5、在組織管理體系中深化植入愿景與價值觀
6、將組織品牌化
7、具體標準化的組織—衡量
＊張青實際輔導案例：
香港XXX公司是如何通過企業(yè)愿景及價值觀的建立來找回企業(yè)之元氣和活力的？
第三講 成功創(chuàng)建學習型組織的精要——有效的實施知識管理
一、企業(yè)實施知識管理的目標
二、在學習型組織里表現(xiàn)卓越的5類知識
三、簡單有效實施知識管理的路徑
1、將組織架構(gòu)朝「直線式」與「幕僚式」結(jié)合體發(fā)展。
＊案例：戴爾——無情的驗鈔機
＊張青實際輔導案例：
香港XXX公司是如何讓新選拔的干部快速勝任新崗位的任職能力要求的。
2、提升組織解決問題的能力，需要管理者做“教練”式的領(lǐng)導。
＊案例：臺塑集團是如何將“追根究底”的精神落實到公司各個角落的
3、企業(yè)向“自身經(jīng)驗” 學習及挖掘員工身上的隱性知識為組織所用的實務(wù)技巧。
＊兩個實用工具分享
四、在組織中迅速傳遞知識的精要
下篇：領(lǐng)導者的教練能力提升篇
第四講 什么是教練
一、教練的目的：提升員工執(zhí)行力，指導員工取得卓越績效
二、影響員工執(zhí)行力的三個要素
三、人力資源開發(fā)的核心價值和信念
五、五種人力資源開發(fā)方式
六、分級責任管理者掌握教練技能的好處
第五講 教練模型，教練的工作、技能及素質(zhì)要求
一、勝任能力理論
二、學習周期理論
三、學習的障礙
四、個人工作風格
五、學習的范疇和層次
六、教練模型
七、教練的工作、技能及素質(zhì)要求
第六講 教練過程
一、準備階段
＊活動和練習
二、教練需求和目標
＊活動和練習
三、商定具體的開發(fā)需求
＊活動和練習
四、制定詳細的教練計劃
＊活動和練習
五、完成教練任務(wù)或開展教練活動
＊活動和練習
六、活動回顧與績效改善計劃
＊活動和練習
第七講 教練技巧
一、分析性技巧
二、處事果斷
三、沖突管理
四、促使教練過程順利進行
五、施加影響
六、傾聽他人的看法
七、觀察的技巧
八、制定計劃與安排優(yōu)先順序
九、提供思想和信息
十、向被教練者提出問題
十、建立親密關(guān)系
十一、使用并解釋非語言
＊活動和練習
《學習型組織創(chuàng)建及領(lǐng)導者的教練能力提升》培訓受眾
企業(yè)所有管理干部
《學習型組織創(chuàng)建及領(lǐng)導者的教練能力提升》所屬分類
特色課程
《學習型組織創(chuàng)建及領(lǐng)導者的教練能力提升》所屬專題
學習型組織構(gòu)建與發(fā)展培訓、
《學習型組織創(chuàng)建及領(lǐng)導者的教練能力提升》授課培訓師簡介
張青
張青老師專注于目標管理和員工執(zhí)行力管控等課題領(lǐng)域的研究，深圳市雙中管理咨詢有限公司資深講師。
張青曾在多個協(xié)助企業(yè)導入“目標績效管理制度”為主軸、來對其整個經(jīng)營管理系統(tǒng)進行優(yōu)化的顧問輔導項目中任主持顧問，所以張青老師在授課時，不是單純的從人力資源管理的角度來談目標及員工的執(zhí)行力問題，而是以“經(jīng)營與管理的系統(tǒng)整體觀”引導學員尋找問題的根本解。
張青的專業(yè)經(jīng)歷
1、大型國有企業(yè)的技術(shù)、品質(zhì)和營銷管理工作8年。
2、民營高科技企業(yè)高層管理工作2年。
3、知名企管顧問公司高層管理暨顧問輔導工作9年，曾為亞太地區(qū)企管顧問界實戰(zhàn)派的典范——胎源于臺灣臺塑集團的臺灣臺育企管股份顧問公司深圳分公司的高級合伙人。
4、用于組織管理體系優(yōu)化的“五維思考模型”創(chuàng)建人。
5、對學習型組織、全面質(zhì)量管理、全面風險管理、平衡計分卡（BSC）、關(guān)鍵績效指標(KPI)等先進經(jīng)營理念和管理工具進行去蕪存菁，做有效整合應(yīng)用的實踐者。
張青的輔導領(lǐng)域
企業(yè)經(jīng)營管理診斷、企業(yè)文化建設(shè)、年度經(jīng)營計劃制定、人力資源規(guī)劃、績效管理體系建立、培訓管理體系建立、激勵體系設(shè)計、市場營銷管理體系建立等。
張青的核心課程
1、 有效經(jīng)營與管理的研究和實踐
2、 戰(zhàn)略目標管理實務(wù)
3、 高效的目標與績效管理實務(wù)
4、 提升員工執(zhí)行力的管理利器——基于勝任力的績效管理技術(shù)
5、 基于績效的人性化激勵體系設(shè)計
張青的授課風格
張青的授課風格為從理論到實際應(yīng)用型。
張老師理論功底深厚，又有多年實際輔導企業(yè)進行管理變革實操經(jīng)驗，所以對課程中涉及到的一些經(jīng)典理
論具有極強消化吸收及創(chuàng)新的能力，在課程設(shè)計中注重理論與實際的融會貫通。授課時對各知識點會引領(lǐng)學員在
找到理論支持的基礎(chǔ)上，再與學員分享一些實用、實效的工具和方法。
張青服務(wù)過的客戶
曾為富士康集團、唯冠（中國）科技集團、香港勵泰皮具集團、華強三洋馬達、香港東力電子集團、香港田氏化工集團、香港永明記皮具五金、深圳鑫潤物流、深圳金百澤電路板、東聚電子科技集團、雷士照明、能率集團銓訊電子、TCL、萬士達液晶顯示器、仙津飲料、成翔電子、雅士利奶粉、樂凱安吉皮具、江西德晟集團、佛山永奇制衣、云南馳宏鋅鍺股份、中海石油、山東華信鋁電集團、中國重型汽車集團公司、山東雙星農(nóng)藥、山東新華制藥、齊魯石化集團公司、日照港務(wù)局、河南白馬集團等數(shù)十家企業(yè)提供過管理診斷、咨詢及培訓服務(wù)。
《學習型組織創(chuàng)建及領(lǐng)導者的教練能力提升》報名服務(wù)流程
020-29042042
