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創(chuàng)建學習型組織
添加時間:2014-04-22      修改時間: 2014-04-22      課程編號:100162821
《創(chuàng)建學習型組織》課程大綱
一、學習型組織的概念
1、學習型組織:一種新的組織概念
2、學習型組織的基本特征
3、什么是學習型組織
4、學習型組織的真諦
5、組織的“七大智障”
6、學習型組織中的學習層次中的學習層次
7、學習型組織與告訴型組織的學習特征差異
8、學習型組織的特征
9、學習型組織系統(tǒng)的構成要素
10、學習型組織——六大要素
11、了解學習型組織的特點


二、學習型組織的特點

1、學習與工作不分離
2、特別強調“組織的學習”
3、學習型組織的學習強調
4、學習型組織的創(chuàng)建要抓住三個環(huán)節(jié)
5、關于學習型組織的幾個問題
6、學習型組織的發(fā)展
7、混序組織中的領導
8、向嬰兒學管理


三、學習型組織與五項修煉

1、開展五項修煉
2、五項修煉之一自我超越
3、五項修煉之二改善心智模式
4、五項修練之三建立共同遠景
5、五項修煉之四團隊學習
6、五項修煉之五系統(tǒng)思考


四、學習型組織如何學習

1、解決學習智障
2、創(chuàng)造性學習
3、競爭的成功依賴于學習
4、從“戒備性思維”到“創(chuàng)造性思維”
5、產生組織學習智障的原因
6、開放、分享
7、知識共享
8、創(chuàng)造性學習
9、適應性學習
10、習比學更重要
11、學習的過程


五、創(chuàng)建學習型組織

1、創(chuàng)建學習型組織的益處
2、創(chuàng)建學習型組織開始于
3、組織內部學習的層面
4、開展個人學習——“獨立學習者”的定義
5、發(fā)展團隊學習
5.1培養(yǎng)正向行為
5.2促進小組學習的策略
6、發(fā)展組織學習
6.1目標制定
6.2營造學習環(huán)境
7、如何學習
7.1認知轉變
7.2一個學習周期的各個階段
8、學習的策略及方法
8.1學習模式
8.2單環(huán)VS 雙環(huán)學習
9、學習型組織創(chuàng)建實踐:---讀書會
10、經驗匯集和思想總結
11、創(chuàng)建從九個方面激活一個傳統(tǒng)組織
12、創(chuàng)建學習型組織必須強化四個意識
13、持續(xù)性和非持續(xù)性創(chuàng)建活動


《創(chuàng)建學習型組織》所屬分類
人力資源

《創(chuàng)建學習型組織》所屬專題
學習型組織構建與發(fā)展培訓、
《創(chuàng)建學習型組織》內訓服務流程
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1.海量課程及專業(yè)師資為您提供全方位的選擇
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4.咨詢式培訓
運用管理咨詢的工作方法,從顧問的角度了解企業(yè),再以培訓顧問的角度設計課程,解決實際問題,實現高度針對性和實用性
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通過對客戶培訓需求的深層次分析和企業(yè)實際狀況的了解,制定切合實際的培訓計劃,將管理培訓與企業(yè)實際運作結合起來發(fā)揮培訓最佳作用
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為了達到培訓的預期價值,我們運用多種有效的培訓效果評估工具進行培訓效果的評估,并實時跟進培訓改進
授課培訓師李慶遠老師簡介
李慶遠
李慶遠
1956年10月出生,碩士,慶遠精銳咨詢機構創(chuàng)始人、首席咨詢師,中山大學兼職教授, 廣東領亞電子科技公司獨立董事。從事企業(yè)中高層管理工作15年,擔任過7家各類企業(yè)的不同中高級職務。從事企業(yè)咨詢培訓工作15年,授課1000多場,1693天(截止到2013年底),受訓學員近10萬人。既是一名成功的職業(yè)經理人,又是一個資深的企管咨詢師和講師,擁有豐富的企管咨詢和培訓經驗。在企業(yè)管理組織發(fā)展理論與實務方面有深厚的造詣。

1978年02月~1981年01月,廣西桂林地區(qū)教育學院化學科大專畢業(yè)。
    1984年09月~1986年07月,廣西師范大學化學系本科畢業(yè),獲理學學士學位。
    1986年09月~1989年07月,蘇州大學化學系研究生,獲理學碩士學位。
    1992年06月~1995年06月,師從美國紐約州立大學MBA王碧波先生系統(tǒng)學習MBA管理課程。
    1998年11月~1998年12月,臺灣健鋒管理學院寧波培訓中心360小時全封閉管理智能訓練。
    1992年~至今, 參加各類管理培訓課程累計近1000小時以上。
  
1969年07月~1978年05月,廣西省臨桂縣建筑工程隊,工人、技術員、出納等職位。
    1981年07月~1984年09月,廣西臨桂縣師范學校,化學/生物教師,班主任。
    1989年07月~1992年01月,廣西師范大學分部測試中心工程師(科研)兼化學系講師(教學)。
    1992年01月~1992年06月,廣西銀荔冶金化工集團技術部任工程師。
1992年06月~1998年04月,廣西金美集團,任研究發(fā)展部經理、人事行政部經理、金美現代企業(yè)研究中心主任、新材料中心主任、外貿公司總經理助理、化工公司副總經理、桂林公司總經理、集團行政人事副總裁、金美商學院副院長、桂林英捷高經理培訓中心主任等職。
1998年04月~1998年07月,廈門磊鑫集團北京分公司總經理。
1998年07月~1999年12月,東莞飛亞精密工業(yè)公司,任廠務部經理、制造部經理,ISO14000管理代表、QS9000推行委員會委員,QCC、TQM、TPM,5S、提案改善等推行委員會副主任及員工培訓總負責人。
1999年12月~2000年03月,東莞東聚電業(yè)有限公司,任掃描器廠制造部經理及公司內部講師。
2000年03月~2003年11月,廣州新景隆企業(yè)公司,HR經理;總經理助理;供應中心總監(jiān),副總經理。
2003年11月-- 2006年11月,中山大學兼職教授 北京時代光華等企業(yè)咨詢培訓機構的高級講師和高級顧問師。
2006年12月 —2007年12月,廣東領亞電子科技有限公司 董事長特助,制造中心總經理,總經理。
  2008年1月 —— 至今 , 中山大學兼職教授, 廣東領亞電子科技有限公司獨立董事, 北京時代光華等企業(yè)咨詢培訓機構的高級講師和高級顧問師。
  
實務豐富,充分分享個人豐富的人生經歷和多行業(yè),多職務的專業(yè)經歷。
課程互動性強,自創(chuàng)了一些課堂游戲,讓學員從親身體驗中獲取知識。
鼓動性強,善于控場,應變能力特強,充分調動個人積極參與課程。
善于把握和處理實際問題,特別擅長于回答學員提出的各類實際問題。
積極有效的反饋與指導,針對企業(yè)的問題案例,會給出課后行動方案。
每次授課后的問卷調查學員滿意率最低95%以上;八成課程滿意率100%,
非常滿意率95%以上;最高記錄為非常滿意率100%或滿分100分。
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