《全面品質(zhì)管理實(shí)務(wù)》課程詳情
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一、品質(zhì)觀念革新與問題意識(shí)（一）、品質(zhì)觀念革新
（二）、問題意識(shí)
二、品質(zhì)異常問題分析改進(jìn)
8D的實(shí)質(zhì)、流程和準(zhǔn)備
（一）、 D1：成立團(tuán)隊(duì)的原因和要求
（二）、 D2：現(xiàn)狀描述的要素及工具
1、問題描述的要素及要點(diǎn)
2、問題描述的品質(zhì)工具
3、圖標(biāo)制作的要點(diǎn)
（三）、D3：抑制措施實(shí)施與確認(rèn)
（四）、D4：原因分析與證實(shí)
1、原因分析與推測(cè)的步驟
2、根本原因驗(yàn)證
3、真實(shí)原因的統(tǒng)計(jì)工具
（五）、D5：永久改善對(duì)策選擇及驗(yàn)證
1、選擇PCA的關(guān)鍵步驟和方法
2、分析與驗(yàn)證決策的可行性
（六）、D6：永久改善對(duì)策實(shí)施及確認(rèn)
1、執(zhí)行PCA的步驟與條件準(zhǔn)備
2、關(guān)鍵步驟及風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防
3、確認(rèn)PCA有效性的方法
三、生產(chǎn)階段控制品質(zhì)問題發(fā)生
四、設(shè)計(jì)階段預(yù)防品質(zhì)問題發(fā)生（一）、品質(zhì)設(shè)計(jì)概述
1、現(xiàn)代品質(zhì)管理的特點(diǎn)
2、傳統(tǒng)設(shè)計(jì)與QFD的區(qū)別
3、品質(zhì)管理的三個(gè)階段及策劃
（二）、品質(zhì)屋
1、QFD四階段轉(zhuǎn)化法
2、品質(zhì)屋的實(shí)質(zhì)、功能與順序
（三）、設(shè)計(jì)階段預(yù)防品質(zhì)問題發(fā)生
《全面品質(zhì)管理實(shí)務(wù)》培訓(xùn)受眾
各類制造型企業(yè)的廠長(zhǎng)、副廠長(zhǎng)、車間主管、副主管等生產(chǎn)管理干部
《全面品質(zhì)管理實(shí)務(wù)》所屬分類
生產(chǎn)管理
《全面品質(zhì)管理實(shí)務(wù)》所屬專題
TQM質(zhì)量管理、
《全面品質(zhì)管理實(shí)務(wù)》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介
張小強(qiáng)
原富士康生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)
中國(guó)經(jīng)濟(jì)管理大學(xué)工商管理碩士，國(guó)資委特聘生產(chǎn)管理培訓(xùn)師，國(guó)家注冊(cè)物流師。歷任聯(lián)想集團(tuán)供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)經(jīng)理，富士康科技生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)，香港大型跨國(guó)集團(tuán)公司德昌電機(jī)物流經(jīng)理、生管經(jīng)理。
“不求深?yuàn)W，但求有效”是張老師一直堅(jiān)持的授課風(fēng)格；張老師擅長(zhǎng)以親自經(jīng)歷的案例進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，其獨(dú)到的視覺常常讓學(xué)員有頓悟之感；而張老師幽默、生動(dòng)的授課方式一直深受學(xué)員的好評(píng)。
《全面品質(zhì)管理實(shí)務(wù)》報(bào)名服務(wù)流程
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