《從技術(shù)（業(yè)務）到管理—管理思維的轉(zhuǎn)變》課程詳情
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課程前言
隨著企業(yè)的發(fā)展與成長，某些技術(shù)人員或者優(yōu)秀的銷售人員會提拔到管理工作崗位；但是我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：很多剛剛走上管理崗位的技術(shù)人員角色不能轉(zhuǎn)換，過度關(guān)注細節(jié)；凡事親力親為，忙得焦頭爛額，可是上司卻嫌效率太低；不知道如何分派工作，如何領(lǐng)導團隊，更不知道如何確保你的團隊不出差錯。
從一名只對技術(shù)負責的技術(shù)或業(yè)務人員轉(zhuǎn)變?yōu)閷δ骋粚I(yè)領(lǐng)域負責的主管，在這個轉(zhuǎn)變的過程中，技術(shù)人員要實現(xiàn)哪些思維蛻變、要掌握哪些管理技能是本課程重點探討的內(nèi)容。
課程收益：
1. 重新認識管理，樹立正確的管理思維
2. 認識組織，了解組織的關(guān)鍵點
3. 管理者的職責與技能
4. 現(xiàn)代年輕員工的特點與管理方法轉(zhuǎn)變
課程大綱
第一部分：再識管理
經(jīng)理與員工誰應該更多為工作負責？
工作中為什么那么多的會議都解決不了問題
工作效率不高時，管理者如何辦
從科學管理到人本管理對工作的啟發(fā)
當工作與情感沖突時，如何選擇
如何科學地應用流程管理提升效率
第二部分：了解組織
如何面對企業(yè)的老員工
企業(yè)應不應該是我們的家
組織內(nèi)部如何打造良好的氛圍
如何面對組織內(nèi)部的不平等
第三部分：管理的職責與技能
管理者應該具備的技能與責任
管理者的責任與承諾
如何達成企業(yè)任務
技術(shù)人員與管理者的區(qū)別
管理者個人角色定位
第四部分：90后新代生員工對管理的挑戰(zhàn)
90后的文化與傳承
90后對文化的影響
如何樹立自己的權(quán)威
改變我們的溝通方式
與90后共同成長
《從技術(shù)（業(yè)務）到管理—管理思維的轉(zhuǎn)變》課程目的
1. 重新認識管理，樹立正確的管理思維
2. 認識組織，了解組織的關(guān)鍵點
3. 管理者的職責與技能
4. 現(xiàn)代年輕員工的特點與管理方法轉(zhuǎn)變
《從技術(shù)（業(yè)務）到管理—管理思維的轉(zhuǎn)變》所屬分類
特色課程
《從技術(shù)（業(yè)務）到管理—管理思維的轉(zhuǎn)變》所屬專題
管理思維轉(zhuǎn)換與自我管理、
邏輯思維、
創(chuàng)新能力培訓、
工廠精細化管理、
《從技術(shù)（業(yè)務）到管理—管理思維的轉(zhuǎn)變》授課培訓師簡介
胡鵬飛
北京大學心理學研究生（人力資源方向），MBTI人才測評師與職業(yè)規(guī)劃師資格認證培訓，PPT國際職業(yè)培訓師資格認證，中科院心理所心理測量師，領(lǐng)導特質(zhì)分析PDP專業(yè)咨詢師。擅長管理心理學、壓力與情緒調(diào)整、積極心態(tài)與職業(yè)素養(yǎng)、溝通心理、員工輔導與激勵、中層經(jīng)理管理技能開發(fā)。
三茅人力資源網(wǎng)，中國人力資源在線、高新產(chǎn)業(yè)協(xié)會培訓專家，美國人力資源協(xié)會會員。在佳能國際，日立電梯，香港人力資源中心，管理咨詢擔任銷售工程師、大區(qū)經(jīng)理、人力資源副經(jīng)理、培訓總監(jiān)，總經(jīng)理等職位。并作為項目總監(jiān)，主導了廣藥集團等大型企業(yè)的人力資源咨詢與長年培訓項目，積累了豐富的培訓管理經(jīng)驗。其主講的《幸福心理——陽光心態(tài)》系列課程更是受到了比亞迪、富士康集團、華僑城等集團的一致好評。
培訓內(nèi)容結(jié)構(gòu)嚴謹，條理分明，授課形式多樣，語言生動幽默、互動性強、通過展示大量實戰(zhàn)案例講解、案例分析、角色扮演并現(xiàn)場反饋等形式提高學員對課程的理解，便于在實際工作中的運用，達到培訓目的。同時，企業(yè)管理實戰(zhàn)經(jīng)驗與心理學理論相結(jié)合，將專業(yè)的理論用淺顯而生活化的方式表示出來，使學員思考方式發(fā)生改變，達到理想的培訓效果。
《從技術(shù)（業(yè)務）到管理—管理思維的轉(zhuǎn)變》報名服務流程
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