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卓越領導力
添加時間:2009-05-12      修改時間: 2009-05-12      課程編號:100112866
《卓越領導力》課程大綱
第一單元 管理與領導
◆管理的概念、本質(zhì)與職能
◆領導的概念、本質(zhì)與職能
◆管理與領導的區(qū)別
——制度的絕情
——管理的無情
——領導的有情
第二單元 領導透視:優(yōu)秀領導的特質(zhì)
◆領導角色的變遷
◆領導的6P特質(zhì)
——領導遠見(Purpose)
——領導熱情(Passion)
——自我定位(Place)
——優(yōu)先順序(Priority)
——人才經(jīng)營(People)
——領導權力(Power)
◆權力=你可能的影響力
第三單元 統(tǒng)馭能力:鑒別部屬成熟度
◆為什么情景領導理論會風靡全球?
◆情景領導理論的基本內(nèi)涵
◆傳統(tǒng)領導的領導風格
◆情景領導中領導的風格
◆部屬的成熟度
◆員工發(fā)展的四個層次 第四單元 領導藝術與領導風格的選擇
◆兩種不同的領導行為
◆四種不同的領導風格
◆領導風格診斷:如何改進我們的領導風格?
◆案例研究:領導風格的選擇
◆彈性運用四種領導風格
第五單元 領導教練技術:造就精英下屬
◆擁有精進的技能才能達成目標
——培育下屬成為釣魚的高手
——教練下屬是水落石出,還是水漲船高?
——員工績效方程式=F(知、愿、能、行)
◆創(chuàng)造成長的環(huán)境
——激勵員工的學習動機
——影響學習效果的四個因素
——營造教練的氛圍和環(huán)境
◆讓下屬稱呼你為“教練”
◆通過訓練改變行為
◆教練四步驟
第六單元 領導激勵技術:提升下屬的工作意愿
◆態(tài)度決定一切:成功勵志
◆激勵的基本原理與理論
◆了解員工的需求與工作動機
◆金錢是激勵的重要因素嗎?
◆激勵員工的三大法寶

《卓越領導力》所屬分類
特色課程
《卓越領導力》內(nèi)訓服務流程
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在線提交培訓需求

培訓顧問需求調(diào)研

溝通確認內(nèi)訓方案

簽訂協(xié)議

內(nèi)訓執(zhí)行

課后回訪

我們的優(yōu)勢
1.海量課程及專業(yè)師資為您提供全方位的選擇
我們擁有2000多位資深培訓師、近3萬的內(nèi)訓課方案供客戶選擇
2.量身定做
選定初步的內(nèi)訓方案后,我們的培訓師將針對客戶的每一獨特點,對授課方案進行調(diào)整
3.培訓方式靈活多樣
靈活的運用傳統(tǒng)的課堂培訓、案例討論、角色扮演以及新興的體驗式拓展培訓,在職工作輔導培訓等培訓手段
4.咨詢式培訓
運用管理咨詢的工作方法,從顧問的角度了解企業(yè),再以培訓顧問的角度設計課程,解決實際問題,實現(xiàn)高度針對性和實用性
6.以點帶面
通過對客戶培訓需求的深層次分析和企業(yè)實際狀況的了解,制定切合實際的培訓計劃,將管理培訓與企業(yè)實際運作結合起來發(fā)揮培訓最佳作用
7.客戶導向
培訓內(nèi)容緊湊實用,替企業(yè)節(jié)省培訓時間和成本并提高培訓效率
8.全程跟進
為了達到培訓的預期價值,我們運用多種有效的培訓效果評估工具進行培訓效果的評估,并實時跟進培訓改進
授課培訓師丁品洋老師簡介
丁品洋
丁品洋
中國服務標準化評價中心副總裁/華南區(qū)服務標準化推廣中心主任,全國工商聯(lián)職業(yè)經(jīng)理人評價與培訓體系培訓師導師,香港光華管理學院、香港人力資源認證中心特邀講師;美國ACS職業(yè)教育研究中心、中國世紀之星管理培訓中心。
歷任多家港資上巿集團人力資源總監(jiān)、策劃總監(jiān)、執(zhí)行總經(jīng)理及美國Digital 5亞太地區(qū)首席代表等職。有十多年的企業(yè)管理、管理咨詢、教育與培訓實踐經(jīng)驗,是國內(nèi)最早進入管理培訓領域,引入國際企業(yè)培訓理念和方式的實戰(zhàn)型專家之一。
主持過的咨詢項目涉及組織管理體系優(yōu)化、人力資源體系建設、管理運營體系的構建、企業(yè)文化、客戶服務管理、激勵體系設計、流程再造等。
培訓的主要特色在于借助多年的管理咨詢背景、企業(yè)管理實踐背景,使得課程既有實實在在的以一定理念和知識框架為背景的豐富內(nèi)容,又有眾多切合企業(yè)實際的、能使得課程氣氛活躍的操作演練。尤其是在內(nèi)訓服務過程中通過對企業(yè)的內(nèi)部調(diào)研后提供個性化課程設計的經(jīng)驗積累更為豐富和扎實。
本課程可以提供內(nèi)訓,查看培訓師詳細信息
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·職業(yè)化素質(zhì)修煉
·卓越企業(yè)文化的構建與落地
·高績效團隊建設
·時間管理與自我管理
·卓越領導力
·中高層主管高效執(zhí)行力提升訓練
·高效管理溝通技巧
·管理者的角色認知
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