《培訓設計與開發(fā)技巧實務》課程大綱
突破培訓的困惑和盲點
企業(yè)培訓發(fā)展定位與發(fā)展趨勢
企業(yè)培訓主管的角色與認知
如何推動企業(yè)培訓工作
培訓體系整體架構介紹：課程體系、管理體系、培訓制度
不同企業(yè)的培訓管理模式下培訓管理機構的職責和功能(培訓管理組織架構與培訓計劃的關系)
企業(yè)培訓職能定位
培訓管理必須了解的科學管理工具和系統(tǒng)知識  ●企業(yè)培訓的種類  ●企業(yè)培訓管理的三個層次  ●企業(yè)培訓的分類管理  ●企業(yè)崗位族和崗位層次分布圖  ●組織崗位分類和不同的培訓特點  ●員工崗位生命周期和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃
成人學習的原則和方法
培訓任務的二維模型
訓練需求分析前的四個問題？
什么是組織的目標？(組織層面的培訓需求)
什么是達成這些目標的工作？(工作層面的培訓需求)
什么行為對于工作完成責任者來說是必需的？(工作/人員層面的培訓需求)
什么是在表現(xiàn)應有行為時所缺乏的？(人員層面的培訓需求)
如何了解培訓需求
調查問卷收集
數(shù)據(jù)文件收集
重要事件訪問收集
觀察發(fā)現(xiàn)收集
年度訓練規(guī)劃流程
如何進行培訓的需求分析
組織分析
組織目標分析。
組織資源分析。
組織特質與環(huán)境分析。
工作分析
一般工作分析。
特殊工作分析。
工作者分析
個人考核績效記錄
員工的自我評價。
知識技能測驗
員工態(tài)度評價。
訓練的目的
如何維持計劃的一致性
如何與有關者溝通
選取評估標準
培訓設計與課程目標的設定
分析學員背景及需求
分析學員及培訓目標
課程目標的設定
終極目標極其應用
促進信息向知識的轉變
培訓課程開發(fā)實務
課程開發(fā)與設計基礎知識
課程開發(fā)八步法
各類不同課程的開發(fā)
知識傳授型課程開發(fā)
問題解決型課程開發(fā)
高中基層主管課程開發(fā)
技術技能型課程開發(fā)重點
教學計劃與教案的制訂
教學計劃的定義與意義
教學計劃的流程
教案的意義、重要性和類型
教案的格式與示例
教材的編寫
教材大綱的撰寫
教材章節(jié)的標示基準
教材文字的編輯要領
表格插圖的表現(xiàn)方式
教學單元的規(guī)劃
課程目標的制定
單元教學重點撰寫
單元教學方法的選擇
學單元的評鑒方法
教案設計
課程的組織原則
教學活動的設計
主題間的銜接
教學時數(shù)的分配原則
教案編寫要領
教材的制作技巧
投影片的制作要領
活動道具的設計
HANDOUT的制作
實物的準備
教學手法的運用
講授法的注意要點
示范教學法
分組討論法
團體分享的指導技巧
游戲活動設計與帶領技巧
角色扮演法
改變行動及態(tài)度的訓練方法
角色扮演法
敏感性訓練
適合的訓練需求及其優(yōu)劣點
實施敏感性訓練須具備的條件
追蹤訓練的實施
開發(fā)創(chuàng)造及提升解決問題能力的訓練方法
腦力激蕩法
KJ法
中山正和法
工作現(xiàn)場訓練法
個案研究法——Case Study
教育訓練游戲法
黃金十五秒—出場技巧
關鍵的十分鐘—迅速抓住現(xiàn)場
如何帶動課堂氣氛技巧
破冰活動的有效帶領
課堂布置
課堂氣氛的設計
發(fā)問的藝術-問題種類與效果的介紹
回答的藝術
班級紀律管理技巧
課堂激勵方法的介紹
問與答的技巧
處理提問時的注意點
何時回答問題
希望營造的氣氛
回答問題的三個步驟
處理問題的選擇方案
Q＆A

《培訓設計與開發(fā)技巧實務》課程目的
了解企業(yè)系統(tǒng)能力與培訓體系的關系； 掌握培訓設計與開發(fā)技巧的培訓需求分析
培訓設計與課程目標的設定；課程開發(fā)八步法；不同學員的課程設計的技巧
培訓教材與教案的設計；教材的制作技巧
如何分析學員以準確地定位一個課程；如何列出一個課程設計任務清單
如何進行任務分析以確定課程內容；如何把課程內容進行排序
如何選擇教學方法，教學方法的選擇

《培訓設計與開發(fā)技巧實務》適合對象
中高層管理人員

《培訓設計與開發(fā)技巧實務》所屬分類
人力資源

《培訓設計與開發(fā)技巧實務》內訓服務流程

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