《智慧空間—高級培訓師課程設計與開發(fā)訓練》課程詳情
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參加進階培訓的企業(yè)內(nèi)部講師都應該經(jīng)過第一階段的培訓才能參加進階的培訓;每個內(nèi)部老師都已經(jīng)有自己主講的課題和課件,實際授課超過30小時,參加培訓的老師在課堂上都必須帶上自己的課程和電腦,課程現(xiàn)場需要親自完成課程的開發(fā)和設計,不符合此條件的講師上課的后果老師蓋不負責.
單元一、課程設計的流程與成果輸出的格式
企業(yè)培訓成熟度評價模型
企業(yè)培訓課程編寫的四個標準：5D5E
培訓課程設計的兩種基本模式：以課程內(nèi)容為導向的課程設計和以問題為導向的培訓課程設計
不同課程設計模式對培訓需求分析和課程設計的影響和重點
區(qū)分不同課程設計模型的工具：培訓課程開發(fā)需求策略表
不同類型課程的成果輸出的格式
練習：每個學員填寫和完成需求策略表
單元二、課程結構設計的基礎
結構化信息與非結構化信息的區(qū)分
從課程設計的準備素材中提出：桃核、樁子和支架
樁子的分類：主樁、次樁、細樁
結構設計的重要工具：同位概念、上位概念和下位概念
5． 以內(nèi)容為導向的培訓課程設計
單元三. 以問題為導向的課程設計
課程結構設計示范案例：如何打廣東麻將
使用‘腦圖’軟件設計課程結構的原則
確定課程目的
確定課程目標
確定課程分解次目標和授課知識點
課程設計者根據(jù)自己的假設設定課程的重點和關鍵點
練習：每個學員設計自己的課程結構腦圖
單元四、培訓需求分析和問卷設計
學習需求分析-課程設計的目標設計
1.1 課程目標的設計：內(nèi)容導向還是問題導向
2.1短板分析法
3、學習者分析-課程設計的方法設計
3.1 ABC分析法
3.2 菜單式培訓需求分析表的設計
4、教學內(nèi)容分析-課程設計的結構設計
4.1 關鍵因子分析
4.2 干擾因子分析
4.3 前置和后置因素分析
4.2 教學重點、難點和關鍵點,編制學習地圖
課堂練習：練習設計培訓需求調(diào)查分析表和學習地圖
單元五、講授的七種方法和素材整理
圖像表達法
講授七步法
雙線類比法
找痛挖坑法
問答教學法
案例教學法
活動示范法
單元六. 課堂教學目標的評價和設計課堂教學目標的種類和層次
概念性知識的教學目標評價和設計
程序性知識的教學目標評價和設計
綜合應用能力的教學目標評價和設計
練習:不同教學目標的設計練習
(五) 課程結束后的跟進方法與評估
因為培訓師的課程設計與開發(fā)技巧是一門實踐性非常強的技巧,單單依靠老師講解是無法真正讓學習者掌握這門技巧的,所以授課結束后需要培訓組織者和學員按照老師布置的任務和作業(yè),認真地完成和執(zhí)行,才能達到培訓的效果.
為了跟進培訓后的學習成果,我們跟進做的工作:
在培訓結束后一個月之內(nèi)輔導內(nèi)部講師根據(jù)課程設計的要領編寫課程教材和教案，對課程的教學對象實施具體的培訓需求問卷分析，并根據(jù)問卷對課程設計提出修改。
安排每個學員授課,講自己設計的主要教學活動和需求分析\教學評估的手段和工具,并解釋設計的出發(fā)點和理由.
安排開發(fā)課程的主培訓師進行專業(yè)內(nèi)容的提到和提升。
根據(jù)學員設計的情況和改進點,寫出每個學員的課程設計的評估報告.
學員在完成第二階段培訓后需要完成的工作:
按照授課老師在課堂上布置的任務完成作業(yè):至少6小時的課程設計,包括課程前的需求分析,主要教學活動和課程結束時采用的教學評估手段;
安排說課1小時,回答別人的問題;
根據(jù)被人提出的問題,修改課程設計和教案.
《智慧空間—高級培訓師課程設計與開發(fā)訓練》培訓受眾
各企業(yè)人力資源部總監(jiān)、人事經(jīng)理、企業(yè)內(nèi)訓師、企業(yè)管理人員、需要提升培訓與演講技能的專業(yè)人士等相關人員參加。
《智慧空間—高級培訓師課程設計與開發(fā)訓練》課程目的
相信完成第一階段專業(yè)講師培訓的學員都已經(jīng)掌握了基本的表達與呈現(xiàn)技巧,也了解了講師在講臺上如何表現(xiàn)和控制現(xiàn)場的方法,如果單單從一個講師的表達看,學員已經(jīng)是合格了;可是從課程開發(fā)的角度看,每個講師如果都是憑自己的經(jīng)驗和感覺去實施每一次課程,不但課程質(zhì)量無法評估,而且講師自己也不知道如何系統(tǒng)地準備課程.
《智慧空間—高級培訓師課程設計與開發(fā)訓練》所屬分類
人力資源
《智慧空間—高級培訓師課程設計與開發(fā)訓練》授課培訓師簡介
楊亭
組織學習系統(tǒng)導師
AACTP美國培訓與認證協(xié)會授權講師
國際教練聯(lián)合會（ICF）國際教練認證
誠智行公司專職認證講師
國內(nèi)唯一一位同時接受倪砥和藍旻授權的職業(yè)講師
楊老師曾在多家國內(nèi)外上市公司的市場與銷售、人力資源和培訓管理等不同的企業(yè)運營部門工作過，在職工作期間，接受國際顧問公司品牌課程訓練體系長期地學習和磨礪，使楊老師在企業(yè)管理、領導力、職業(yè)培訓師塑造、企業(yè)教練和企業(yè)銷售等方面有超過近400個小時以上的職業(yè)訓練，同時在工作過程中參與管理咨詢項目的實施和運作。楊老師目前的學習與研究領域專注和聚焦于組織學習與發(fā)展系統(tǒng)（包括經(jīng)理人職業(yè)成長與修煉、企業(yè)教練系統(tǒng)、企業(yè)大學的建設與發(fā)展等領域）。
楊老師曾任職于知名日化、房地產(chǎn)、培訓和咨詢等行業(yè)，擔任過銷售系統(tǒng)培訓經(jīng)理、學習與發(fā)展中心培訓經(jīng)理、集團培訓總監(jiān)、首席培訓師、學習與發(fā)展顧問和運營副總經(jīng)理等職位，由于在不同類型的企業(yè)策劃與實施管理層與員工系統(tǒng)的培訓與發(fā)展， 所以深知企業(yè)培訓模式和咨詢模式的解決方案對于現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的重要性，并通過長期服務已經(jīng)建立和實施了眾多項目：員工職業(yè)化項目、企業(yè)培訓體系建設項目、培訓師塑造與發(fā)展項目、跨部門學習項目等。
授課風格：楊老師幽默、富有激情和感召力，關注企業(yè)培訓績效的角度，使其能夠把理論與實際巧妙的結合；富有思考與啟發(fā)性的語言魅力和深入淺出的課堂講述使學員積極互動，在授課過程中大量工具的使用讓培訓有的放矢，言之有物，更讓學員落地執(zhí)行，從而產(chǎn)生最佳的授課效果和課程收益。
已出版書籍作品：《服務人員五項修煉》
企業(yè)培訓客戶：
培訓過的客戶包括有日立電梯、中油BP、東風本田、菲利浦手機、德國巴斯夫、金發(fā)科技、廣州省移動培訓學院、廣州移動、東莞移動、陽江移動、中山移動、喜威中國、廣州微創(chuàng)、中廣核集團、卡西歐電子、浙江中石化、香江集團、巨人網(wǎng)絡、三一重工、香雪制藥、深圳耐普羅、燕京啤酒、豐田東海、萬向集團、郵政儲蓄銀行、摩根大通賽德、德邦物流、中航導彈研究院、韓泰輪胎、曲江集團、樂華彩電、沈陽萬科、長城開發(fā)、清華大學EMBA、中山大學2006管理學院秋季EMBA、華南理工大學MBA等眾多優(yōu)秀世界500強的企業(yè)和組織
管理咨詢客戶：
五羊-本田 健康元集團（太太） 嘉里糧油（金龍魚）中國電信廣東培訓中心 完美（中國）培訓中心 香格里拉酒店集團培訓中心 東風日產(chǎn) 虎彩集團 白象食品集團 燕京（漓泉）啤酒
主講課程：
講師的理性思考與感性表達、課程設計與開發(fā) 、 如何講授專業(yè)技術課程、職業(yè)競爭力
《智慧空間—高級培訓師課程設計與開發(fā)訓練》報名服務流程
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