《有模有樣的培訓(xùn)師——TTT企業(yè)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)師內(nèi)訓(xùn)教程》課程大綱
第一天：
一、 TTT導(dǎo)論--厘清理念 新定位
1、TTT核心理念（首善、樂(lè)從、對(duì)接、區(qū)分、感召、分享）
2、TTT釋義（什么是TTT？圖解定義技巧）
3、培訓(xùn)的目的（解決實(shí)際問(wèn)題、縮短表現(xiàn)差距、彌補(bǔ)需求缺口）
4、培訓(xùn)師的職責(zé)（總結(jié)者、傳播者、推動(dòng)者）
5、教育與培訓(xùn)的區(qū)別（關(guān)注不同）
6、學(xué)習(xí)金字塔（記憶留存率）
7、成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（結(jié)合成人特點(diǎn)實(shí)施培訓(xùn)策略）
8、開(kāi)發(fā)全腦智能（左腦與右腦，學(xué)會(huì)思維導(dǎo)圖工具，結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)課程）
9、課堂訓(xùn)練核心（學(xué)員、老師、課堂三者的關(guān)系）
10、培訓(xùn)師的三重角色（編劇、導(dǎo)演、演員）
11、培訓(xùn)師課堂呈現(xiàn)能力（表達(dá)力、挑戰(zhàn)力、洞察力、感召力、創(chuàng)新力、變通力）
學(xué)員參與演練內(nèi)容
1）教會(huì)學(xué)員運(yùn)用思維導(dǎo)圖，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化思考及運(yùn)用
2）掌握“圖解定義”技術(shù)
3）辯論賽，主題“培訓(xùn)師三重角色哪個(gè)更重要”，小組討論與集體參賽
并呈現(xiàn)。
目標(biāo)：通過(guò)演練、體驗(yàn)，促動(dòng)培訓(xùn)師行動(dòng)
二、 TTT基礎(chǔ)--夯實(shí)基石 強(qiáng)內(nèi)心
1、呈現(xiàn)心法（真心情、平常話、身邊事）
2、怯場(chǎng)測(cè)試（十種狀況，一一解惑）
3、擺正自尊與自信關(guān)系（我開(kāi)放我接納，我接納我開(kāi)放）
4、壓力人格模式（）
5、壓力分散法（學(xué)員、內(nèi)容、環(huán)境、自己）
6、培訓(xùn)師課堂禁忌（行為、內(nèi)容、關(guān)系）
7、場(chǎng)地布置與氣氛營(yíng)造（場(chǎng)內(nèi)、場(chǎng)外）
8、培訓(xùn)師能力養(yǎng)成（常態(tài)到職態(tài)，刻意到隨意）
三、 TTT風(fēng)范--做足本分 塑形象
1、培訓(xùn)師的儀容儀表（著裝要求）
2、上下場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)法（登上講臺(tái)，從容不迫，光彩奪目，回味無(wú)窮）
3、培訓(xùn)師麥克工具五步握麥法
4、肢體語(yǔ)言的專(zhuān)業(yè)表達(dá)（身、手、步口訣和操作）
5、培訓(xùn)師的掌控技術(shù)（看、聽(tīng)口訣和操作）
6、培訓(xùn)師豐富的語(yǔ)言表達(dá)力（吐字歸音、抑揚(yáng)頓挫、句讀、三五成群……）
學(xué)員參與演練內(nèi)容
1）小組練習(xí)：培訓(xùn)師上場(chǎng)與下場(chǎng)交接操作
2）小組練習(xí)：培訓(xùn)師工具“麥克風(fēng)”使用的職業(yè)化
3）小組練習(xí)：1分鐘閃亮登場(chǎng)，要求：掌握上下場(chǎng)和握麥的肢體動(dòng)作，開(kāi)口講話，克服緊張和怯場(chǎng)。每位學(xué)員上臺(tái)呈現(xiàn)演練的效果，導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)
4）小組練習(xí)：肢體語(yǔ)言（身、手、步、看、聽(tīng)、說(shuō)），學(xué)畫(huà)思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)員結(jié)構(gòu)化記憶內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)
5）小組設(shè)計(jì)：“公司培訓(xùn)氣氛與宣傳氛圍營(yíng)造”的方法，小組派員上臺(tái)分享。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，樹(shù)立培訓(xùn)宣傳工作新形象、新思路、新方法
目標(biāo)：邁出職業(yè)化“有模有樣”第一步，快速建立自信，做足準(zhǔn)備


第二天
四、 TTT表達(dá)--表達(dá)語(yǔ)言 善表達(dá)
1、表達(dá)心法（探究本源、反思常識(shí)，樹(shù)立元認(rèn)知，去除偽命題）
2、專(zhuān)業(yè)表達(dá)的含義（突破、打入，粗枝大葉、妙趣橫生）
3、專(zhuān)業(yè)表達(dá)點(diǎn)上技術(shù)（信息球技術(shù)、異聲攏場(chǎng)技術(shù)）
4、專(zhuān)業(yè)表達(dá)面上技術(shù)（課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)性、訓(xùn)練進(jìn)程推進(jìn)性、學(xué)員接受進(jìn)
程性、老師講授層次性）
五、 TTT呈現(xiàn)--呈現(xiàn)流程 懂策略
1、開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入（先聲奪人，開(kāi)心、開(kāi)眼、開(kāi)竅技術(shù)）
2、自我介紹（五種自我介紹，精彩呈現(xiàn)，留下深刻印象）
3、中間演繹（邏輯層次）
A、創(chuàng)新說(shuō)法的生動(dòng)演繹（圖、表、數(shù)、字小技術(shù)）
B、捷思漫講的生動(dòng)演繹（脫口秀技術(shù)，讓你對(duì)尷尬場(chǎng)面說(shuō)不）
C、情理并茂的生動(dòng)演繹（感性話題理性升華、理性話題感性演繹，
豐富培訓(xùn)師表達(dá)內(nèi)涵）
D、素材點(diǎn)評(píng)的生動(dòng)演繹（主題詞提煉并運(yùn)用）
E、音樂(lè)引導(dǎo)的生動(dòng)演繹（利用音樂(lè)、讓表達(dá)富有意境和內(nèi)涵，感染學(xué)員）
4、課程結(jié)尾（學(xué)員總結(jié)技術(shù)、老師總結(jié)技術(shù)、語(yǔ)感結(jié)論技術(shù)）
學(xué)員參與演練內(nèi)容
1）設(shè)計(jì)自己課程的開(kāi)場(chǎng)（講故事、做游戲、設(shè)提問(wèn)），小組派員呈現(xiàn)
2）練習(xí)“脫口秀”，小組派員呈現(xiàn)
六、 TTT控場(chǎng)--提問(wèn)應(yīng)答 促訓(xùn)練
1、提問(wèn)的作用
2、六種提問(wèn)類(lèi)型（指定式、整體式、封閉式、開(kāi)放式、引導(dǎo)式、修飾式）
3、六種應(yīng)答形式（直接式、報(bào)告式、附和式、描述式、反問(wèn)式、拒絕式）
4、應(yīng)答的對(duì)策（標(biāo)準(zhǔn)、原則、方式）
學(xué)員參與演練內(nèi)容
1） 設(shè)計(jì)目標(biāo)課程的問(wèn)題清單
目標(biāo)：體驗(yàn)并掌握各類(lèi)授課技巧和流程，爭(zhēng)取學(xué)以致用、知行合一。
第三天
七、 TTT教學(xué)--沒(méi)有不好 化不同
1、體驗(yàn)式教學(xué)理念與運(yùn)用
2、各種訓(xùn)練形式與方法掌握
3、課堂掌控對(duì)策
4、不同教學(xué)風(fēng)格了解
5、培訓(xùn)師教學(xué)風(fēng)格要領(lǐng)
八、 TTT課程設(shè)計(jì)—你想我編 重實(shí)效
1、編導(dǎo)心法
2、課程設(shè)計(jì)流程掌握
3、需求調(diào)研目的與方法
A、界定需求分析的不同層面
B、培訓(xùn)需求分析的內(nèi)容
C、工作績(jī)效分析模型
D、常用的培訓(xùn)需求調(diào)查工具
4、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)
A、與課程設(shè)計(jì)有關(guān)的名詞
B、設(shè)計(jì)課程名稱(chēng)，取一個(gè)好課題名
C、設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，做到發(fā)掘價(jià)值點(diǎn)、把握興奮點(diǎn)、設(shè)計(jì)切入點(diǎn)、抓
住關(guān)鍵點(diǎn)、找到問(wèn)題點(diǎn)
D、培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)教案組成（教學(xué)計(jì)劃、演示稿本、講解稿本、訓(xùn)練行為配置、 學(xué)員手冊(cè)、資源庫(kù)、考試題庫(kù)）
E、培訓(xùn)行為配置方法
F、培訓(xùn)效果和學(xué)員反應(yīng)預(yù)測(cè)
G、課堂講授配置
5、課程PPT設(shè)計(jì)原則與操作
A、表述概念化 概念圖形化圖形層次化 層次動(dòng)態(tài)化
B、PPT制作結(jié)構(gòu)化模型掌握
C、設(shè)計(jì)“目標(biāo)課程”P(pán)PT的思路
D、PPT制作要點(diǎn)掌握
6、塑造培訓(xùn)師話語(yǔ)影響力
7、TTT最高境界
學(xué)員參與演練內(nèi)容
1）小組成員參與：體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)“猜猜是誰(shuí)”
2）小組學(xué)員參與，挑選一門(mén)目標(biāo)課程
A：設(shè)計(jì)目標(biāo)課程的“課程名稱(chēng)”（給課程取名字）
B：建立目標(biāo)課程的“整體架構(gòu)”（寫(xiě)授課計(jì)劃書(shū)，包括大綱）
C：設(shè)計(jì)PPT的母版
目標(biāo)：能夠設(shè)計(jì)“目標(biāo)課程”并呈現(xiàn)和演繹
回家作業(yè)，繼續(xù)設(shè)計(jì)內(nèi)容完成
D：撰寫(xiě)講師手冊(cè)（講解稿本）
E：編寫(xiě)學(xué)員手冊(cè)
F：編寫(xiě)培訓(xùn)行為配置表
G：編寫(xiě)考試題庫(kù)
H：搜集培訓(xùn)素材（包括目標(biāo)課程需要的案例、故事、視頻、音頻、圖片、圖像、表格等）
后續(xù)服務(wù)（收費(fèi)）
課件點(diǎn)評(píng)：將制作好的標(biāo)準(zhǔn)課件包壓縮后，老師給予書(shū)面點(diǎn)評(píng)
試講評(píng)審：將根據(jù)點(diǎn)評(píng)后的課件調(diào)整后，進(jìn)行預(yù)演，并拍視頻（每人講一個(gè)章節(jié)，包括開(kāi)場(chǎng)、自我介紹、中間演繹、段落結(jié)尾，同時(shí)運(yùn)用TTT課程中學(xué)到的技術(shù)，加以呈現(xiàn)）。也可以現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)


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