《管理者_員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃輔導策略》課程大綱
 課程時長
1天
 課程大綱
 管理者在員工職業(yè)生涯規(guī)劃與管理中的角色與職責認知；
 職業(yè)生涯規(guī)劃解決人生的哪三個核心問題？
 職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念及系統(tǒng)規(guī)劃6步法
 員工職業(yè)生涯規(guī)劃的核心主線：回歸自我 – 基于自我探索和自我認知的職業(yè)生涯決策；
 我是誰？ 我到底要什么？-- 員工個體生涯目標缺失中的茫、盲、忙思考；
 管理者核心輔導任務：幫助員工找到基于組織內(nèi)部的發(fā)展定位、目標及路徑選擇；
 知己知彼，百戰(zhàn)不殆 - 銀行行業(yè)特性及人才培養(yǎng)模式分析；
 我可以有哪些發(fā)展路徑的選擇 - 銀行關鍵人才類別與通道分析；
 案例分析：入職2年的服務專員如何為自己的發(fā)展定位？
 向左走？向右走？還是向上走？ –員工多元化的發(fā)展方向分析；
 把握有效職業(yè)定位的關鍵 – 如何幫助員工對人-職的匹配度進行考核；
 適合的才是最好的 –員工個人職業(yè)發(fā)展定位評估
 從赫曼的全腦模型談個人的天賦能力與優(yōu)勢；
 從DISC性格類型分析個人的職業(yè)貢獻區(qū)；
 霍蘭德（Holland)人格特質與職業(yè)興趣類型理論；
 個人職業(yè)定位的“能-愿-合”模型；
 施恩（Schein) 的職業(yè)錨；
 如何幫助員工設置他們的職業(yè)發(fā)展目標？
 問題討論：目標從何而來？目標設置的周期？目標設置需要注意的問題？
 條條大路通羅馬 -- 員工職業(yè)發(fā)展路徑與通道選擇；
 一步一個腳印踏踏實實走好每一步 - 目標設定和目標分解的方法和原則；
 說一尺不如作一寸 - 幫助員工制定達成目標的行動計劃；
 員工需要你的關注和鼓勵 - 目標實施有效性和相關性的反饋；
 不求一夜富，但求十年成 – 不可不知的職業(yè)發(fā)展黃金“三字經(jīng)”；
 職業(yè)、家庭、財務規(guī)劃 -- 職業(yè)生涯三架馬車并行走；
 組織針對員工職業(yè)生涯發(fā)展的管理實踐探析
 組織在員工不同職業(yè)生涯發(fā)展階段的管理任務和實踐：
 針對處在職業(yè)生涯早期的員工，組織和管理者需要和可以做什么？
 針對處在職業(yè)生涯中期的員工，組織和管理者需要和可以做什么？
 針對處在職業(yè)生涯晚期的員工，組織和管理者需要和可以做什么？
 結束部分：人人快樂工作；

《管理者_員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃輔導策略》課程目的
幫助學員
 明確面向組織的員工職業(yè)生涯發(fā)展與管理對組織的戰(zhàn)略意義；
 理解個人發(fā)展和組織發(fā)展的戰(zhàn)略依托關系；
 了解銀行業(yè)特性及人才培養(yǎng)模式；
 認識職業(yè)生涯發(fā)展的相關理論和概念，為職業(yè)生涯規(guī)劃與管理提供堅實的理論支持；
 掌握員工職業(yè)生涯規(guī)劃的要點和重要環(huán)節(jié)，以及實際應用的工具和技法，并能運用到日常自身的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃以及員工的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的輔導上。
 講師授課方式
前瞻的理念、獨到的觀點以及多學科交叉的精深專業(yè)構成講師的獨特風格；課程結合管理學、心理學、人力資源管理及行為科學等相關理論和原理，更多地從“人本”及“本我”角度出發(fā)，視角獨特、新穎；結合講授 + 案例研析 + 小組討論 + 現(xiàn)場演練 + 心理體驗等授課方式， 深入淺出，生動、互動，極富激情；具親和力、感染力和影響力。

《管理者_員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃輔導策略》適合對象
企業(yè)高管、HR經(jīng)理/主管、其他部門經(jīng)理/主管等

《管理者_員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃輔導策略》所屬分類
人力資源

《管理者_員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃輔導策略》內(nèi)訓服務流程

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