《從技術(shù)走向管理》課程大綱
課程時(shí)間：2天

課程大綱：
第一章、從技術(shù)走向管理的角色轉(zhuǎn)換和要求
1) 為什么要從技術(shù)走向管理（背景、原因）
*案例討論：技術(shù)走向管理的煩惱
2)技術(shù)人員的角色定位和素質(zhì)模型
3)管理人員的角色定位和素質(zhì)模型
*企業(yè)價(jià)值鏈分析、研發(fā)在企業(yè)價(jià)值鏈中的位置
*研發(fā)管理的分類（預(yù)研、技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)的不同）
*有哪些技術(shù)管理職位
4)技術(shù)型管理者的角色與核心工作
5)技術(shù)人員與管理人員的特質(zhì)
6)角色轉(zhuǎn)換過程中常見的問題分析
*自己解決問題到推動(dòng)他人解決問題
*剛性和彈性的掌握
*從管事到管人與事的轉(zhuǎn)變；
*從發(fā)現(xiàn)問題到推動(dòng)解決問題的轉(zhuǎn)變；
*從好人到灰人的轉(zhuǎn)變；
*從技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化到管理人性化的轉(zhuǎn)變；
*從外方內(nèi)方到外圓內(nèi)方的轉(zhuǎn)變；
*從自己做事到讓別人做事的轉(zhuǎn)變
*從追求個(gè)人成就感到追求團(tuán)隊(duì)成就感的轉(zhuǎn)變
*從追求真理到把握灰度的轉(zhuǎn)變
7）角色轉(zhuǎn)換的成長之路（角色、態(tài)度、知識(shí)、技能）
8）演練與問題討論
9）組織管理的5個(gè)原則

第二章、從技術(shù)走向管理必備的好習(xí)慣
1)習(xí)慣的價(jià)值與培養(yǎng)
2)習(xí)慣與原則
3)習(xí)慣之一：成果導(dǎo)向
*過程和結(jié)果的關(guān)系
4)習(xí)慣之二：綜觀全局
*綜觀全局的要求（理解自己在研發(fā)價(jià)值鏈中的位置和貢獻(xiàn)）
*研發(fā)型團(tuán)隊(duì)規(guī)范性文化的建立
5)習(xí)慣之三：聚焦重點(diǎn)
6)習(xí)慣之四：發(fā)揮優(yōu)勢(shì)
7)習(xí)慣之五：集思廣益
*因?yàn)椴町悾ㄋ膫�(gè)層次）所以要集思廣益
*沖突的破壞性和建設(shè)性
*集思廣益經(jīng)常使用的方法論（腦力激蕩法）

第三章、如何與領(lǐng)導(dǎo)溝通
1)與領(lǐng)導(dǎo)溝通的重要性
2)領(lǐng)導(dǎo)的溝通類型
3)與領(lǐng)導(dǎo)溝通的難題（尤其是沒有技術(shù)背景的領(lǐng)導(dǎo)）
4)與領(lǐng)導(dǎo)溝通的要點(diǎn)、方式、方法與技巧
5)與領(lǐng)導(dǎo)溝通謹(jǐn)慎換位思考
6)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)方式和工具
7)匯報(bào)會(huì)上領(lǐng)導(dǎo)常問的問題分類
8)為什么領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上總是不斷追著問？
9)什么是數(shù)據(jù)報(bào)表，什么是管理表報(bào)
10)分辨領(lǐng)導(dǎo)的真正需求
11)要想成功從技術(shù)走向管理首先做個(gè)成功的下屬
12)如何做個(gè)成功的下屬
13)研討：學(xué)習(xí)本單元的體會(huì)列出以后改進(jìn)的三個(gè)要點(diǎn)

第四章、從技術(shù)走向管理技能之一：目標(biāo)管理與計(jì)劃擬定
1)目標(biāo)對(duì)我們的影響
2)個(gè)人目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的關(guān)系
3)如何幫助下屬制定工作目標(biāo)
4)目標(biāo)的制定與下達(dá)（SMART化、愿景化、共享化、承諾化）
5)關(guān)鍵績效指標(biāo)考核法（KPI法）：模板、案例、練習(xí)
6)平衡計(jì)分卡考核法（BSC法）：模板、業(yè)界案例
7)各層次技術(shù)人員考核要求及關(guān)鍵內(nèi)容
8)績差人員以及績優(yōu)人員的績效評(píng)價(jià)面談方法
9)計(jì)劃的種類和特性
10)制定有效計(jì)劃的步驟
11)研發(fā)流程與計(jì)劃的關(guān)系
12)研發(fā)項(xiàng)目計(jì)劃制定的流程
13)制訂計(jì)劃的工具（PERT、關(guān)鍵路徑和GANNT）
14)計(jì)劃管理的過程
15)計(jì)劃的實(shí)施與跟進(jìn)
16)案例：部門工作計(jì)劃的制訂與管理

第五章、從技術(shù)走向管理技能之二：分派工作與控制
1)分派部屬工作的原則和步驟
2)目標(biāo)共享與任務(wù)分配
3)分配時(shí)的控制緊度、分配后的跟蹤與控制、結(jié)果反饋）
4)給部屬空間（猴子管理、授權(quán)的五個(gè)原則）
5)角色演練10分鐘：管理五層級(jí)互動(dòng)
6)控制方法~工作監(jiān)督
7)控制的原則
8)控制的階段
9)企業(yè)常見的控制工具（工具硬件和軟件工具）
10)使用控制工具的原則
11)控制幅度
12)思考題：控制不足或控制過多對(duì)部屬有何不好
13)案例研討：任務(wù)下達(dá)后完成得不好但因?yàn)槭桥龅嚼щy又怎么處理？

第六章、從技術(shù)走向管理技能之三：授權(quán)與激勵(lì)
1)什么是授權(quán)，授權(quán)的層次有哪些
2)有效授權(quán)的6步驟
3)對(duì)部屬授權(quán)的原則
4)何種工作可授權(quán)
5)授權(quán)不足或授權(quán)太多各有什么危害
6)案例：主管授權(quán)之后反而工作效率降低，為什么？
7)什么是反授權(quán)
8)研討題：如何處理部屬的推卸責(zé)任或反授權(quán)問題
9)管理人員對(duì)激勵(lì)的認(rèn)知測試
10)現(xiàn)代激勵(lì)的三個(gè)基本理論
11)馬斯洛需要五層次理論
12)員工激勵(lì)技巧十二招
13)案例：經(jīng)理人的一分鐘激勵(lì)技巧
14)案例：部屬的工作表現(xiàn)每況愈下，如何激勵(lì)
15)什么是負(fù)激勵(lì)，負(fù)激勵(lì)對(duì)部屬的利弊
16)案例：某五百強(qiáng)企業(yè)的激勵(lì)機(jī)制
17)激勵(lì)的五種力量
18)案例：一般管理者常犯的5種錯(cuò)誤激勵(lì)

第七章、從技術(shù)走向管理技能之四：團(tuán)隊(duì)建設(shè)與沖突管理
1)什么是真正的團(tuán)隊(duì)
2)團(tuán)隊(duì)的建立與發(fā)展
3)高績效團(tuán)隊(duì)的特征
4)什么是管理中的問題
5)團(tuán)隊(duì)沖突的定義與沖突的產(chǎn)生
6)沖突管理方法技巧
7)解決問題的思維模式
8)推動(dòng)團(tuán)隊(duì)解決問題的注意事項(xiàng)
9)案例:某企業(yè)的沖突管理

第八章、從技術(shù)走向管理技能之五：領(lǐng)導(dǎo)力
1)由管理到領(lǐng)導(dǎo)
2)心與術(shù)
3)如何判斷四類員工
4)如何針對(duì)四類員工采取不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
5)管理人員是否知道自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，部屬是否尊重你
6)研討題：面對(duì)不同的部屬，你該采取哪種領(lǐng)導(dǎo)模式最有效

《從技術(shù)走向管理》課程目的
1. 總結(jié)和分析技術(shù)人員從技術(shù)走向管理過程中常見的問題；
2. 掌握實(shí)現(xiàn)從技術(shù)走向管理的過程中要實(shí)現(xiàn)的幾個(gè)轉(zhuǎn)變；
3. 了解從技術(shù)走向管理的五個(gè)好習(xí)慣（結(jié)果導(dǎo)向、綜觀全局、聚焦重點(diǎn)、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、集思廣益）
4. 掌握與領(lǐng)導(dǎo)溝通的方法技巧；
5. 掌握走上管理工作崗位后需要掌握的四個(gè)核心管理技能（目標(biāo)與計(jì)劃、組織與分派工作、控制與授權(quán)、領(lǐng)導(dǎo)與激勵(lì)）；
6. 了解成功實(shí)現(xiàn)從技術(shù)走向管理轉(zhuǎn)變的幾個(gè)關(guān)鍵要素；
7. 分享講師數(shù)十個(gè)咨詢項(xiàng)目管理案例資料（模板、表格、樣例……），幫助學(xué)員制定行動(dòng)計(jì)劃，使得學(xué)員參訓(xùn)后回到自己的公司能夠很好實(shí)踐。

《從技術(shù)走向管理》適合對(duì)象
企業(yè)CEO/總經(jīng)理、研發(fā)總經(jīng)理/副總、公司總工/技術(shù)總監(jiān)、研發(fā)項(xiàng)目經(jīng)理/產(chǎn)品經(jīng)理、IE經(jīng)理、研發(fā)質(zhì)量部經(jīng)理、PMO（項(xiàng)目管理辦公室）主任、走上管理崗位的技術(shù)人員等。

《從技術(shù)走向管理》課程背景
根據(jù)我們多年從事研發(fā)管理咨詢的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)中國企業(yè)95%以上的研發(fā)中基層主管都是從技術(shù)能力比較強(qiáng)的工程師中提拔起來的，很多剛剛走上管理崗位的研發(fā)人員角色不能轉(zhuǎn)換，過度關(guān)注技術(shù)細(xì)節(jié)；認(rèn)真幫助下屬可是他們并不買賬；凡事親力親為，忙得焦頭爛額，可是上司卻嫌效率太低；希望下屬多提意見，可是他們卻什么都不說，不愿意承擔(dān)責(zé)任；上司讓制定工作計(jì)劃，可卻無從下手；不知道如何分派工作，如何領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，更不知道如何確保你的團(tuán)隊(duì)不出差錯(cuò)……致使疲憊不堪卻還不能有效達(dá)到整體目標(biāo)。從一名只對(duì)技術(shù)負(fù)責(zé)的技術(shù)人員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)全流程負(fù)責(zé)的項(xiàng)目經(jīng)理和對(duì)某一專業(yè)領(lǐng)域負(fù)責(zé)的部門經(jīng)理，在這個(gè)轉(zhuǎn)變的過程中，技術(shù)人員要實(shí)現(xiàn)哪些蛻變、要掌握哪些管理技能、如何培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力等是本課程重點(diǎn)探討的內(nèi)容。

《從技術(shù)走向管理》所屬分類
特色課程

《從技術(shù)走向管理》所屬專題
從技術(shù)走向管理培訓(xùn)、從專業(yè)技術(shù)人才走向管理訓(xùn)練營、

《從技術(shù)走向管理》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程

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