《領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)應(yīng)用高級(jí)課程》課程大綱
課程時(shí)間:兩天
課程大綱:
第一部分:領(lǐng)導(dǎo)者的思維定式與自我突破
一、環(huán)境在產(chǎn)生了什么變革?
二、傳統(tǒng)管理者與現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者
三、領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人概念障礙
四、領(lǐng)導(dǎo)者的決策問(wèn)題
五、中國(guó)人的心理特質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)特征
六、人情困境與法制環(huán)境
七、組織中領(lǐng)導(dǎo)者的心理與領(lǐng)導(dǎo)行為
八、影響圈與關(guān)切圈
九、用影響圈領(lǐng)導(dǎo)
領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)、游戲互動(dòng)
第二部分: 領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)概要
一、領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)概論
二、領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)核心內(nèi)容
三、領(lǐng)導(dǎo)行為研究的理論模型
關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)行為研究的幾種模型
四、領(lǐng)導(dǎo)理論及其應(yīng)用
1、領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)理論的幾種代表
2、行為類(lèi)型理論的幾種代表
3、情境理論的演變與意義
4、利克特(R•Likert)的領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)模式
領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng):
5、弗魯姆和耶頓的規(guī)范理論
6、領(lǐng)導(dǎo)的生命周期論
第三部分:領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力
一、領(lǐng)導(dǎo)的概念與意義
二、何為影響力
三、領(lǐng)導(dǎo)的特點(diǎn)與領(lǐng)導(dǎo)影響力
四、領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力基礎(chǔ)
1、權(quán)力影響力
2、非權(quán)力影響力
案例分析討論:
五、權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)
討論:如何界定三者關(guān)系?
六、領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)利基礎(chǔ)
1、法定權(quán)力
2、獎(jiǎng)賞權(quán)力
3、強(qiáng)制權(quán)力
4、專(zhuān)家權(quán)力
5、感召和參考權(quán)力
6、實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)權(quán)利基礎(chǔ)的影響力
案例分析討論
六、權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)與權(quán)力應(yīng)用
1、菲德勒定義的環(huán)境
2、柔性領(lǐng)導(dǎo)與軟權(quán)力的運(yùn)用
3、權(quán)力的運(yùn)用
案例演練:
第四部分:情境與魅力領(lǐng)導(dǎo)
一、情境領(lǐng)導(dǎo)核心
演練:如何界定領(lǐng)導(dǎo)的情境特征
二、下屬的成熟度
案例分析:請(qǐng)確認(rèn)下屬的成熟度
三、如何確定下屬的成熟度
測(cè)評(píng): 案例分析:
四、下屬成熟度的表現(xiàn)階段
演練:何種情況下表現(xiàn)差異?
五、情境領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng):情境領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)
六、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與成熟度匹配
案例分析:
錄像分析:
七、關(guān)于魅力型領(lǐng)導(dǎo)
魅力領(lǐng)導(dǎo)的六要素
測(cè)評(píng):
第五部分:領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)
一、為什么要激勵(lì)員工
1、激勵(lì)的定義
2、當(dāng)代激勵(lì)模式
二、當(dāng)代激勵(lì)理論:
1、需要層次理論--馬斯洛理論
--需要層次理論核心要義簡(jiǎn)介
--需求理論在領(lǐng)導(dǎo)措施上的運(yùn)用
2、 麥克萊蘭德的需要理論
3、雙因素理論--赫茨伯格
--雙因素理論在領(lǐng)導(dǎo)措施上的運(yùn)用
4、期望理論--弗魯姆
--期望理論在領(lǐng)導(dǎo)措施上的運(yùn)用
5、公平理論--亞當(dāng)斯
--公平理論在領(lǐng)導(dǎo)措施上的運(yùn)用
三、如何有效激勵(lì)
1、激勵(lì)形式——物質(zhì)激勵(lì)的體系設(shè)計(jì)
2、激勵(lì)形式——精神激勵(lì)的藝術(shù)
3、激勵(lì)的六種設(shè)計(jì)方式
4、精神激勵(lì)的幾大方法
5、領(lǐng)導(dǎo)溝通與激勵(lì)
案例分析:
四、蓋勒普Q12的應(yīng)用
《領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)應(yīng)用高級(jí)課程》課程目的
通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí),對(duì)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)進(jìn)行評(píng)估;
區(qū)別領(lǐng)導(dǎo)與管理,幫您掌握、運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)和管理藝術(shù),更有效的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì);
了解杰出領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力與影響力,有助于開(kāi)發(fā)自身領(lǐng)導(dǎo)力;
掌握領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)的知識(shí)與方法論,提升領(lǐng)導(dǎo)力,打造卓越團(tuán)隊(duì),創(chuàng)造卓越績(jī)效。
《領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)應(yīng)用高級(jí)課程》適合對(duì)象
企業(yè)總經(jīng)理、中層經(jīng)理、高級(jí)管理人員
《領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)應(yīng)用高級(jí)課程》所屬分類(lèi)
特色課程