《課程開發(fā)與設(shè)計(jì)》課程大綱
【培訓(xùn)目的】尋找和確認(rèn)真實(shí)、緊迫的培訓(xùn)需求，提培訓(xùn)針對(duì)性
【訓(xùn)練目標(biāo)】學(xué)員接受培訓(xùn)后，將能夠：
1．掌握制定培訓(xùn)計(jì)劃的原則和廣義、狹義培訓(xùn)設(shè)計(jì)知識(shí)
2．掌握設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)主要設(shè)計(jì)元素的特點(diǎn)和選擇要求
3．掌握編制培訓(xùn)課程計(jì)劃、選編培訓(xùn)教材方面的要求
4．熟練選擇、使用主要設(shè)計(jì)元素
5．熟練掌握教學(xué)環(huán)境、激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性的營(yíng)造技能
6．熟練設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目、編制課程表
7．使用主要電子教學(xué)設(shè)備和制作電子課件
【課程方法】：講授、演練、講評(píng)、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、練習(xí)。

一、制定培訓(xùn)計(jì)劃的原則（機(jī)動(dòng);0.5課時(shí)）
（一）系統(tǒng)性原則
（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則
（三）人員培訓(xùn)與企業(yè)戰(zhàn)略和文化相適應(yīng)的原則
（四）培訓(xùn)與提高相結(jié)合的原則
（五）人格素質(zhì)培訓(xùn)與專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)相結(jié)合的原則
二、培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)（6課時(shí)）
（一）培訓(xùn)設(shè)計(jì)的廣義、狹義理解
（二）培訓(xùn)設(shè)計(jì)的分析選擇
1、確定培訓(xùn)的目的與目標(biāo)
（1）邏輯學(xué)五分法
（2）目標(biāo)確定五原則
2、分析制約培訓(xùn)的因素
（1）《ISO10015國(guó)際培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)》六因素
（2）其他常遇因素
3、培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)
（1）移植法
（2）能力中心法
（3）任務(wù)分析法
（4）學(xué)科課程理論下的內(nèi)容設(shè)計(jì)
（5）活動(dòng)課程理論下的內(nèi)容設(shè)計(jì)
（6）MES模塊下的內(nèi)容設(shè)計(jì)
2、課程編排
（1）按工作程序安排
（2）按知識(shí)系統(tǒng)安排
（3）層層分解編排方法
（4）MES的“單元教材”
4、培訓(xùn)方法的選擇
（一）培訓(xùn)方法創(chuàng)新的趨勢(shì)
1、培訓(xùn)時(shí)尚元素與文化背景
2、現(xiàn)代心智模式與方法創(chuàng)新
（二）常用培訓(xùn)方法的優(yōu)劣分析、選擇
1、講授法及優(yōu)劣
2、討論法及優(yōu)劣
——無領(lǐng)導(dǎo)討論
——案例討論
3、影視法及優(yōu)劣
4、案例分析法及優(yōu)劣
5、角色扮演法及優(yōu)劣
6、作業(yè)練習(xí)法及優(yōu)劣
7、測(cè)試法及優(yōu)劣
——心理測(cè)試
——職業(yè)測(cè)試
——崗位測(cè)評(píng)
——測(cè)驗(yàn)考試
8、頭腦風(fēng)暴法及優(yōu)劣
9、戶外運(yùn)動(dòng)法及優(yōu)劣
10、團(tuán)隊(duì)游戲法及優(yōu)劣
11、拓展法及優(yōu)劣
12、演示法及優(yōu)劣
11、文件筐法及優(yōu)劣
12、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法及優(yōu)劣
13、模擬法及優(yōu)劣
14、等價(jià)交換法及優(yōu)劣
15、沙盤法及優(yōu)劣
16、大墻法及優(yōu)劣
17、魚缸法及優(yōu)劣
18、行動(dòng)學(xué)習(xí)法及優(yōu)劣
（三）培訓(xùn)方法選擇的原則
（四）破冰暖場(chǎng)20法
5、形成性評(píng)估的設(shè)計(jì)
（一）評(píng)估方法的特點(diǎn)分析
（二）評(píng)估方法選擇的原則
6、所需資源的準(zhǔn)備
（一）宏觀資源的運(yùn)用
（二）微觀資源《工具》設(shè)計(jì)技巧
（教材、資料、教輔人員、設(shè)備、平面工具等）
7、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)
——場(chǎng)地的設(shè)計(jì)
（面積、色彩、裝飾、排列、安康等）
——材料、資源的設(shè)計(jì)
（一）專業(yè)培訓(xùn)場(chǎng)地
（二）培訓(xùn)教室的設(shè)計(jì)
（三）培訓(xùn)教室的布局
（三）健康與安全保障
（四）培訓(xùn)設(shè)備的準(zhǔn)備
8、交流形式的設(shè)計(jì)
（一）常用交流方法介紹
（二）營(yíng)造環(huán)境、激勵(lì)學(xué)習(xí)的技能

（二）如何確定課程目的、目標(biāo)
1、核心培訓(xùn)需求與課程目的
2、目標(biāo)的確定于分解
（1）Specific——具體性
（2）Measurable—— 可衡量性
（3）Achievable—— 可實(shí)現(xiàn)
（4）Realistic—— 現(xiàn)實(shí)性
（5）Timescaled——時(shí)間性
（6）知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)的確定
（三）如何確定培訓(xùn)內(nèi)容
1、內(nèi)容選擇
（1）移植法
（2）能力中心法
（3）任務(wù)分析法
2、課程編排
（1）按工作程序安排
（2）按知識(shí)系統(tǒng)安排
（3）層層分解編排方法
（4）MES的“單元教材”
（四）如何選擇培訓(xùn)方法
1、講授法及優(yōu)劣
2、討論法及優(yōu)劣
——無領(lǐng)導(dǎo)討論
——角色討論
3、影視法及優(yōu)劣
4、案例分析法及優(yōu)劣
5、角色扮演法及優(yōu)劣
6、作業(yè)練習(xí)法及優(yōu)劣
7、測(cè)試法及優(yōu)劣
——心理測(cè)試
——職業(yè)測(cè)試
——崗位測(cè)評(píng)
——測(cè)驗(yàn)考試
8、頭腦風(fēng)暴法及優(yōu)劣
9、戶外運(yùn)動(dòng)法及優(yōu)劣
10、自學(xué)法及優(yōu)劣
11、師帶徒法及優(yōu)劣
12、團(tuán)隊(duì)游戲法及優(yōu)劣
11、拓展法及優(yōu)劣
12、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法及優(yōu)劣
13、實(shí)習(xí)法及優(yōu)劣
14、演示法及優(yōu)劣
15、商務(wù)游戲法及優(yōu)劣
16、課題研究法及優(yōu)劣
17、文件筐法及優(yōu)劣
18、參觀法及優(yōu)劣
19、模擬法及優(yōu)劣
20、等價(jià)交換法及優(yōu)劣
21、項(xiàng)目攻關(guān)法及優(yōu)劣
22、考試法及優(yōu)劣
23、沙盤法及優(yōu)劣
24、仿真模擬法及優(yōu)劣
25、大墻法及優(yōu)劣
（五）如何分配課時(shí)
1、內(nèi)容重要性
2、專業(yè)規(guī)律
3、學(xué)習(xí)方法

（六）如何設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)材料
（1）先進(jìn)性
（2）針對(duì)性
（3）體例結(jié)構(gòu)
（4）語言風(fēng)格
（5）視覺沖擊
（七）如何使用教學(xué)資源
1、宏觀資源的運(yùn)用
（1）時(shí)間資源
（2）地理資源
（3）人力資源
（4）各類設(shè)備
（5）科技資源
2、微觀資源的準(zhǔn)備
36項(xiàng)工具表

3、培訓(xùn)場(chǎng)地的設(shè)計(jì)
（1）常規(guī)教室布置的決定因素
參訓(xùn)者人數(shù)。
不同的培訓(xùn)要求。
課程希望的控制程度。
（2）常規(guī)教室布置指南
安全度
舒適度
修飾與色彩
教室的布置
——傳統(tǒng)教室布局
——分散分組模式
——U形布局
——小組模式
——會(huì)議布局
——V形布局
——小組交叉式布局

三、課程表的制訂
（一）課程表的書面形式
（二）制訂課程表的方法

四、PPT的制作
（一）色彩知識(shí)
1、原色
2、間色
3、復(fù)色
4、混合原、間色
5、暖色
6、冷色
7、中色
8、色彩搭配原則
（二）字體的視覺特點(diǎn)：
1、黑體的視覺特點(diǎn)
2、宋體的視覺特點(diǎn)
3、楷體的視覺特點(diǎn)
4、隸體的視覺特點(diǎn)
（三）背景視覺技巧
（四）制作PPT的六大攻略
1、整體設(shè)計(jì)：
2、邏輯是PPT的靈魂：
3、簡(jiǎn)潔即美：
4、讀圖時(shí)代：
5、調(diào)動(dòng)通感
6、持續(xù)改進(jìn)


《課程開發(fā)與設(shè)計(jì)》課程目的
尋找和確認(rèn)真實(shí)、緊迫的培訓(xùn)需求，提培訓(xùn)針對(duì)性


《課程開發(fā)與設(shè)計(jì)》所屬分類
人力資源

《課程開發(fā)與設(shè)計(jì)》所屬專題
課程開發(fā)訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)、

《課程開發(fā)與設(shè)計(jì)》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程

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