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執(zhí)行力
添加時(shí)間:2007-05-08      修改時(shí)間: 2007-05-08      課程編號:10013373
《執(zhí)行力》課程大綱
序言:找到不為人知的執(zhí)行鴻溝
一. “服從命令聽指揮”是軍人執(zhí)行力的具體表現(xiàn)
二. 為什么管理危機(jī)帶來了執(zhí)行危機(jī)
三. 執(zhí)行的誤區(qū)與悖論
四. 經(jīng)營越來越麻煩,相似的戰(zhàn)略產(chǎn)生了相反的結(jié)果
五. 執(zhí)行的迷思,哪種方法執(zhí)行最有效
六. 為什么越來越多的企業(yè)開始困惑
七. 《易經(jīng)》體現(xiàn)人的經(jīng)營執(zhí)行哲學(xué)
八. 執(zhí)行已成為制約企業(yè)發(fā)展瓶頸,本土企業(yè)執(zhí)行力需要解決三大問題?

第一講、執(zhí)行為什么是企業(yè)成長之關(guān)鍵
一. 執(zhí)行為什么是企業(yè)成長的關(guān)鍵
 執(zhí)行為什么
 執(zhí)行是什么
 執(zhí)行之關(guān)鍵要點(diǎn)要素
 什么是執(zhí)行力
 執(zhí)行力與執(zhí)行的差別
二. 執(zhí)行力的內(nèi)涵
三. 一切行動(dòng)聽指揮:有效的執(zhí)行(解放軍:紅一師的故事)
四. 軍隊(duì)的執(zhí)行力的三大層面、執(zhí)行力的標(biāo)準(zhǔn)、“一切行動(dòng)聽指揮“需要從細(xì)節(jié)抓起、從養(yǎng)成抓起(內(nèi)務(wù)條令、隊(duì)列條令、《紀(jì)律條令》
五. 組織層面的執(zhí)行力的三大層面
六. 中層執(zhí)行者的執(zhí)行力
七. 操作層的執(zhí)行力
八. 執(zhí)行力的誤區(qū)分析
 執(zhí)行系統(tǒng)的四大誤區(qū)
 執(zhí)行者的五大誤區(qū)
九. 執(zhí)行三大核心硬件
 人員流程(關(guān)鍵解決三大問題、七項(xiàng)戰(zhàn)略技術(shù))
 戰(zhàn)略流程(戰(zhàn)略規(guī)規(guī)模型)
一〇. 企業(yè)之執(zhí)行框架系統(tǒng)
一一. 執(zhí)行實(shí)施中需堅(jiān)持三個(gè)原則
 原則一:企業(yè)已經(jīng)決定的事情
 原則二:企業(yè)有明確規(guī)定的制度,必須堅(jiān)決執(zhí)行
 原則三:企業(yè)執(zhí)行力必須堅(jiān)持以結(jié)果為導(dǎo)向過程管理

第二講、提升執(zhí)行力的關(guān)鍵指標(biāo)
一. 目標(biāo)不確定
二. 戰(zhàn)略不清晰
三. 組織結(jié)構(gòu)不合理
四. 指令不明確
五. 信息渠道不暢通
六. 人員青黃不接
七. 職責(zé)不清
八. 輕重不分
九. 跟蹤不到位

第三講、執(zhí)行成功的關(guān)鍵―執(zhí)行者是誰

一. 管理者的關(guān)鍵問題
二. 管理者的痛與傷
三. 管理者作為上司的角色
 規(guī)劃者
 管理者
 溝通者
 領(lǐng)導(dǎo)者
 團(tuán)隊(duì)中的骨干成員
 教練員及培訓(xùn)導(dǎo)師
 績效伙伴
四. 如何做好下屬
 作為上司的管理者的任務(wù)
 管理者我是“下屬的”誤區(qū)
五. 成為優(yōu)秀中層干部的前提
 保證完成任務(wù)
 作為下屬如何與上司共事
 領(lǐng)會(huì)上級意圖
 堅(jiān)決執(zhí)行上級決定
 維護(hù)上級形象
 向上級學(xué)習(xí)
 充當(dāng)上級智囊
六. 怎樣看待上司
 認(rèn)清上司的期望
 與下屬如何相處
 做個(gè)專業(yè)的實(shí)力派
七. 管理者之成功的“天龍八部”
八. 管理者可以影響員工改進(jìn)的領(lǐng)域
九. 管理者八大挑戰(zhàn)
 變革
 角色
 心態(tài)
 壓力
 理解
 職業(yè)發(fā)展
 管理
 職業(yè)操守

第四講:執(zhí)行者的自我管理修煉與超越

一. 管理者的五步走
 該干什么?
 怎么去干?
 如何能干好?
 怎樣算干好?
 干好干不好又怎樣?
二. 管理者帶兵有技巧的“五”字訣
錄像《北洋水師》分析隊(duì)伍管理
三. 中層管理者如何解決問題與分析
 永遠(yuǎn)要有一個(gè)備選方案
 先了解情況,再下判斷
 先分析優(yōu)劣,再做決定
 激勵(lì)什么,什么就成為事實(shí)
 程序不同,將導(dǎo)致結(jié)果不同
 失去管理控制是最危險(xiǎn)的
四. 怎樣的管理者是下屬所期望的
 能夠清晰明確的部署工作
 布置的工作需要有標(biāo)準(zhǔn)
 鼓勵(lì)發(fā)揮個(gè)人特長,重培養(yǎng)
 能替下屬排憂解難,承擔(dān)責(zé)任
 強(qiáng)化個(gè)人責(zé)任,獎(jiǎng)罰分明
 充分信任
五. 做好優(yōu)秀管理者的前提
六. 執(zhí)行型管理者要做六件事
 了解你的部門和你的下屬
 堅(jiān)持以事實(shí)為基礎(chǔ)
 確定明確的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的先后順序
 跟進(jìn)工作任務(wù)
 提高員工的能力和素養(yǎng)
 了解你自己
七. 下屬為什么執(zhí)行項(xiàng)目走了樣
八. 隊(duì)伍管理的10+1法則
九. 隊(duì)伍成員的執(zhí)行力的8+1執(zhí)行意識(shí)
一〇. 管理下屬的7條規(guī)律
一一. 管理強(qiáng)勢
 管理者能文能武
 36計(jì)學(xué)會(huì)“罵”
 做主管莫要“心太軟”
 與員工約法三章
 申斥部屬的正確方法
 如何能駕馭下屬
一二. 西點(diǎn)軍規(guī)與隊(duì)伍的執(zhí)行力演繹
 無條件執(zhí)行
 工作無借口
 細(xì)節(jié)決定成敗
 以上司為榜樣
 榮譽(yù)至上
 善于合作
 只有第一
本節(jié)案例《猴子管理》
本節(jié)案例《你是執(zhí)行者情景模擬聯(lián)系分析》

第五講:執(zhí)行障礙-溝通
一. 管理溝通的定義
 管理溝通的重要性
二. 溝通的障礙
 過往的經(jīng)驗(yàn)
 語言障礙
 心理狀態(tài)
 性別差異
 距離
 環(huán)境
 主觀
三. 良好溝通的特征
 雙向明確
 談行為不談個(gè)性
 聆聽
 回饋
四. 溝通十大禁忌
五. 如何與下屬溝通
六. 如何下達(dá)命令
七. 如何聽取匯報(bào)
八. 如何商討問題
九. 良好溝通的八誡
 一誡概念太多
 二誡目的不明確
 三誡忽視環(huán)境
 四誡內(nèi)容不整
 五誡信息繁雜
 六誡不跟蹤不督促
 七誡言行不一
 八誡我行我素
一〇. 有效溝通五步
一一. 怎樣與四種性格的上級溝通
 和平型性格
 活潑型性格
 力量型性格
 完美型性格
 本節(jié)案例《溝通環(huán)節(jié)情景模擬》
 本節(jié)案例《牙簽傳遞》
 本節(jié)案例《錄像分享談行為不談個(gè)性》

第六講、找到執(zhí)行的腳印
一. 戰(zhàn)略性管理“道、法、術(shù)”
二. 影響企業(yè)發(fā)展的五種力
三. 管理的定義
 有效
 管理的對象
 管理的品質(zhì)
 組織目標(biāo)
 PDCA管理循環(huán)圖
 企業(yè)管理考慮要素
四. “魂”―文化(中、美、日管理文化背景與案例欣賞)
 管理者風(fēng)格與企業(yè)生命周期的管理重點(diǎn)
 企業(yè)發(fā)展的五段
 不同的管理層次 需要不同的管理個(gè)性化
五. 管理的關(guān)鍵目標(biāo)(管理的數(shù)學(xué)公式)企業(yè)發(fā)展的五個(gè)平臺(tái)如何搭建?
六. 企業(yè)經(jīng)營之關(guān)鍵加強(qiáng)管理的重要性
 游擊隊(duì)、正規(guī)軍的管理措施;
 小作坊道大公司的管理方法
 從人治、法治到文治的隊(duì)伍管理過程
七. 管理控制的原理
 黑洞理論
 然、所以然、為什么-處理問題的層次性
 管理的層次
八. 模擬MFR為結(jié)果而管理的以經(jīng)營績效為導(dǎo)向的管理系統(tǒng)模型;
九. 管理者解決問題必備決策工具
 甘特圖
 頭腦風(fēng)暴
 魚骨圖
一、 執(zhí)行者如何將任務(wù)執(zhí)行到底?
二、 搭建模擬MFR為了結(jié)果而管理的以經(jīng)營績效為導(dǎo)向的執(zhí)行系統(tǒng);

《執(zhí)行力》課程目的
探討“如何提高企業(yè)執(zhí)行力”這個(gè)問題,企業(yè)進(jìn)入了許多誤區(qū),也走了一些彎路,想從先進(jìn)的理論中尋找捷徑,但聽玩課程后總是事與愿違,難收成效?關(guān)鍵是沒有找到自己經(jīng)營中不足的能力指標(biāo)。
“山窮水盡疑無路,柳暗花明又一村,兵無常勢,水無常形”道出執(zhí)行的經(jīng)營之境界―貴在執(zhí)行,執(zhí)行是解決計(jì)劃落實(shí)目標(biāo)的差距、結(jié)果與目標(biāo)的距離。優(yōu)秀的公司一定是在指標(biāo)落實(shí)的環(huán)節(jié)中找到了方法和手段,企業(yè)發(fā)展速度快、服務(wù)的水準(zhǔn)量要提高、企業(yè)的規(guī)模要擴(kuò)大的條件下,除了企業(yè)的決策層要不斷善于捕捉發(fā)展機(jī)遇,制定出好的戰(zhàn)略之外,關(guān)鍵是中層干部如何提升執(zhí)行力,使指標(biāo)落地。

《執(zhí)行力》適合對象
中層及以上管理人員業(yè)務(wù)骨干

《執(zhí)行力》所屬分類
特色課程
《執(zhí)行力》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程
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在線提交培訓(xùn)需求

培訓(xùn)顧問需求調(diào)研

溝通確認(rèn)內(nèi)訓(xùn)方案

簽訂協(xié)議

內(nèi)訓(xùn)執(zhí)行

課后回訪

我們的優(yōu)勢
1.海量課程及專業(yè)師資為您提供全方位的選擇
我們擁有2000多位資深培訓(xùn)師、近3萬的內(nèi)訓(xùn)課方案供客戶選擇
2.量身定做
選定初步的內(nèi)訓(xùn)方案后,我們的培訓(xùn)師將針對客戶的每一獨(dú)特點(diǎn),對授課方案進(jìn)行調(diào)整
3.培訓(xùn)方式靈活多樣
靈活的運(yùn)用傳統(tǒng)的課堂培訓(xùn)、案例討論、角色扮演以及新興的體驗(yàn)式拓展培訓(xùn),在職工作輔導(dǎo)培訓(xùn)等培訓(xùn)手段
4.咨詢式培訓(xùn)
運(yùn)用管理咨詢的工作方法,從顧問的角度了解企業(yè),再以培訓(xùn)顧問的角度設(shè)計(jì)課程,解決實(shí)際問題,實(shí)現(xiàn)高度針對性和實(shí)用性
6.以點(diǎn)帶面
通過對客戶培訓(xùn)需求的深層次分析和企業(yè)實(shí)際狀況的了解,制定切合實(shí)際的培訓(xùn)計(jì)劃,將管理培訓(xùn)與企業(yè)實(shí)際運(yùn)作結(jié)合起來發(fā)揮培訓(xùn)最佳作用
7.客戶導(dǎo)向
培訓(xùn)內(nèi)容緊湊實(shí)用,替企業(yè)節(jié)省培訓(xùn)時(shí)間和成本并提高培訓(xùn)效率
8.全程跟進(jìn)
為了達(dá)到培訓(xùn)的預(yù)期價(jià)值,我們運(yùn)用多種有效的培訓(xùn)效果評估工具進(jìn)行培訓(xùn)效果的評估,并實(shí)時(shí)跟進(jìn)培訓(xùn)改進(jìn)
授課培訓(xùn)師王云鵬老師簡介
王云鵬
王云鵬
北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士
對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)工商管理碩士(MBA)
北京大學(xué)管理學(xué)博士
領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力訓(xùn)練導(dǎo)師
NLP親子教育訓(xùn)練導(dǎo)師
NLP執(zhí)行師導(dǎo)師
研修德國心理治療師海靈格先生的學(xué)問
研修國際NLIP老師李中瑩先生的學(xué)問
研修國際心理學(xué)專家羅伯特 迪爾茨先生的學(xué)問


工作經(jīng)歷

九四年開始,先后在國際、國內(nèi)知名企業(yè)、國家部委工作:香港恒豐(中國)集團(tuán)、原國家廣電集團(tuán),從事過崗位:董事長秘書、董事長助理、領(lǐng)導(dǎo)力導(dǎo)師。自2003年開始授課,主講領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、管理教練技術(shù)COACHING及親子關(guān)系課題。
王老師在銀行授課十三年,曾接受王老師授課的學(xué)員達(dá)3萬多位管理者,現(xiàn)受聘于北京大學(xué)從事講課與教學(xué)研究工作,多年在清華大學(xué)總裁班從事教學(xué)工作。

課程特色:有趣、有料、實(shí)戰(zhàn)、有效

在“領(lǐng)導(dǎo)力、管理教練技術(shù)、執(zhí)行力、親子/夫妻關(guān)系”注重案例教與學(xué)、情景模擬與演練結(jié)合,圍繞互聯(lián)網(wǎng)銀行團(tuán)隊(duì)的熱點(diǎn)管理問題,進(jìn)行深度剖析、團(tuán)隊(duì)案例追蹤與經(jīng)營現(xiàn)狀解決。王老師提倡方法的有效性,授課中“講效果,不講道理”,總之王老師的課程是一門輔導(dǎo)管理者的“如何做的學(xué)問”!
本課程可以提供內(nèi)訓(xùn),查看培訓(xùn)師詳細(xì)信息
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