《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程大綱
課程時(shí)間:1天,6小時(shí)/天
授課對(duì)象:公司中、基層管理人員
授課方式:講解、課堂互動(dòng)、案例、實(shí)操練習(xí)、工具
課程大綱:
導(dǎo)論:新職業(yè)生態(tài)分析
第一講: 讀懂員工的“新時(shí)代”?----自我定位:新生代特點(diǎn)、環(huán)境解析
一、 認(rèn)識(shí)自己,我究竟是誰?
1、who am I?我是誰?
2、我要去哪里?
3、我要怎么去???
4、我有什么興趣愛好?
5、我的源動(dòng)力在哪?
二、 認(rèn)同企業(yè)文化、價(jià)值觀
1、什么是企業(yè)文化
2、文化影響力
3、文化致勝,四季常青
三、 面對(duì)時(shí)代,我改如何選擇?
1、SWOT分析法則,究竟什么叫貧窮?
2、未來市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中企業(yè)需要什么樣員工?
四、職業(yè)化員工的兩類資源:硬資源和軟資源
1、新經(jīng)濟(jì)時(shí)代兩類資源的關(guān)系
2、什么是企業(yè)需求的職業(yè)化員工
3、競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中心態(tài)決定一切
4、心態(tài)對(duì)人職業(yè)生涯的影響
第二講: 職業(yè)生涯管理的概述
一、職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容和意義
二、職業(yè)規(guī)劃五要素相互之間的關(guān)系
1、知己
2、知彼
3、選擇
4、目標(biāo)
5、行動(dòng)
三、職業(yè)生涯規(guī)劃的管理任務(wù)
1、目標(biāo)設(shè)定
2、自我剖析
3、實(shí)現(xiàn)策略
4、反復(fù)修訂
四、職業(yè)生涯規(guī)劃的原則
1、擇己所愛
2、擇己所長(zhǎng)
3、擇世所需
4、擇己所利
第三講:個(gè)人職業(yè)生涯管理分析
一、擇業(yè)動(dòng)機(jī)理論:擇業(yè)動(dòng)機(jī)=ƒ職業(yè)效價(jià),職業(yè)概率、
二、職業(yè)錨理論
1、職業(yè)錨
測(cè)驗(yàn):職業(yè)興趣
測(cè)試:職業(yè)錨測(cè)驗(yàn)/霍蘭德職業(yè)興趣量表
三、薩博的職業(yè)生涯階段理論
四、職業(yè)生涯發(fā)展的三三理論
適應(yīng)-創(chuàng)新-再適應(yīng)
案例:什么是職業(yè)倦怠期/職業(yè)高原期
第四講: 職業(yè)生涯規(guī)劃分析
一、進(jìn)行職業(yè)生涯路線的選擇
SWOT分析法:職業(yè)生涯決策思考框架圖
二、企業(yè)發(fā)展階段對(duì)職業(yè)生涯的影響分析
1、個(gè)人職業(yè)生涯早期
2、職業(yè)生涯中期管理
3、職業(yè)生涯后期管理
分享:不同階段的企業(yè)對(duì)職業(yè)生涯的影響分析?
第五講:職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟
一、職業(yè)生涯六個(gè)步驟
1、自我評(píng)價(jià)方法
2、確定目標(biāo)體系
3、環(huán)境評(píng)價(jià)分析
4、職業(yè)定位方法
5、生涯實(shí)施策略
6、評(píng)估反饋系統(tǒng)
二、職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施流程實(shí)踐
三、個(gè)人與組織職業(yè)生涯的合一職業(yè)生涯管理機(jī)制
案例:向杜拉拉學(xué)升職!
反思:職業(yè)生涯發(fā)展問題
總結(jié):杜拉拉的成功可以從生活、感情、工作三條線展開來看,陽光生活,感情專一、職業(yè)化工作
四、10大升職“計(jì)”
1、盡早確立正確的擇業(yè)觀
2、找準(zhǔn)適合自己的目標(biāo)切入點(diǎn)
3、保持強(qiáng)烈的職業(yè)發(fā)展愿望
4、掌握swot法則理性抉擇
5、改變自己與上級(jí)保持一致
6、對(duì)待工作永遠(yuǎn)盡職盡責(zé)
7、始終抱著學(xué)習(xí)心態(tài)
8、勇敢解決棘手問題脫穎而出
9、不斷修煉自己的專業(yè)度
10、不卑不亢展現(xiàn)強(qiáng)者姿態(tài)
《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程目的
課程背景:
近兩年來,90后開始走向職場(chǎng),談到新生代員工,贊揚(yáng)和抨擊也似乎變成了一場(chǎng)無期限的拉鋸戰(zhàn):
俞敏洪指出,老一代員工,受批評(píng)會(huì)忍受,挨批之后還可以繼續(xù)工作,講:新一代‘90后’員工,可以說是‘老虎屁股摸不得’,被批評(píng)就會(huì)翻臉或者直接辭職。
郭臺(tái)銘指出,第5跳后,我重新思考,發(fā)現(xiàn)90年代的員工要的是更有尊嚴(yán)、更有希望的工作。
雷軍指出,我是覺得70后和80后的員工責(zé)任性更強(qiáng)些,他們對(duì)社會(huì)更關(guān)注。90后可能對(duì)自我,彰顯個(gè)性更強(qiáng)些。
……
課程收益:
本課程專門針對(duì)新生代員工而打造,以心靈對(duì)話、案例剖析、模擬演練、互動(dòng)體驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)感悟等情境式教學(xué)方法,幫助新生代員工在學(xué)習(xí)的過程中從不同的層面和角度去檢視自己的心態(tài)與行為,提升自己的職業(yè)素養(yǎng),從而讓新生代hold住自己的職場(chǎng)。明確個(gè)人工作目標(biāo)與成長(zhǎng)目標(biāo),幫助學(xué)員樹立正確的人生觀、擇業(yè)觀以及價(jià)值觀,幫助每一位職業(yè)者找尋發(fā)自內(nèi)心的動(dòng)力、工作的意義,尋找容易被忽視的危機(jī)以及脫穎而出的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
《職業(yè)生涯規(guī)劃》所屬分類
人力資源
《職業(yè)生涯規(guī)劃》所屬專題
職業(yè)化塑造訓(xùn)練、
職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)、
職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)、