《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理》課程詳情
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課程背景：
創(chuàng)新是企業(yè)中永恒不變的主題，不創(chuàng)新的企業(yè)終將被創(chuàng)新者打敗。創(chuàng)新并不依靠靈光一現(xiàn)，對(duì)客戶的了解，對(duì)自我的分析，輔以合適的方法和流程將保障創(chuàng)新的結(jié)果。工作坊將結(jié)合引導(dǎo)技術(shù)、建構(gòu)主義和樂高認(rèn)真玩的先進(jìn)理念，幫助團(tuán)隊(duì)從無到有開始創(chuàng)新的流程，探尋創(chuàng)新之路。
工作坊特色：
采用樂高認(rèn)真玩的核心流程和工具，通過搭建樂高玩具讓學(xué)員在輕松的環(huán)境中了解并模擬真實(shí)的工作場(chǎng)景，發(fā)揮每個(gè)人的作用，以最為適合的方式達(dá)成共識(shí)。
Ø 是共同尋找答案
Ø 不是告訴現(xiàn)成答案
Ø 是依據(jù)現(xiàn)實(shí)共同思考
Ø 不是簡(jiǎn)單傳遞已有信息
Ø 是每個(gè)人決定如何做
Ø 不是告訴別人怎么做
參訓(xùn)學(xué)員：
各團(tuán)隊(duì)管理者
課程目標(biāo)：
Ø 了解什么是價(jià)值導(dǎo)向的創(chuàng)新
Ø 掌握創(chuàng)新思維的理念和創(chuàng)意生成工具
Ø 掌握創(chuàng)新流程達(dá)成結(jié)果
授課形式：
知識(shí)講解、案例分析討論、角色演練、小組討論、互動(dòng)交流、游戲感悟、頭腦風(fēng)暴、強(qiáng)調(diào)學(xué)員參與。
課程安排：
第一天
一、開場(chǎng)：課程介紹
1. 熱身互動(dòng)
2. 課程目標(biāo)介紹
3. 課程內(nèi)容介紹
成果：了解課程目標(biāo)及結(jié)構(gòu)，明確學(xué)習(xí)目的
二、創(chuàng)新中的人
1. 關(guān)鍵問題引導(dǎo)：1，你是誰。
2. 樂高模型搭建
3. 人對(duì)創(chuàng)新的態(tài)度：四種創(chuàng)新偏好
4. “我”可以進(jìn)行的嘗試
成果：了解創(chuàng)新中人的偏好，明確創(chuàng)新需要團(tuán)體合作，掌握在創(chuàng)新中幫助團(tuán)隊(duì)達(dá)成一致的方法
三、什么是創(chuàng)新
1. 關(guān)鍵問題引導(dǎo)：什么是創(chuàng)新
2. 樂高模型搭建
3. 創(chuàng)新的定義
4. 區(qū)分真的創(chuàng)新和假的創(chuàng)新
成果：正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的定義，學(xué)會(huì)分辨什么是真正的創(chuàng)新。
四、創(chuàng)新的思維模式
1. 創(chuàng)新的挑戰(zhàn)在哪里？
2. 如何打破思維定勢(shì)
3. 需要轉(zhuǎn)換的思維模式
4. 現(xiàn)有的條件
Ø 創(chuàng)新活動(dòng)的規(guī)模、對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的選擇
5. 實(shí)驗(yàn)性發(fā)現(xiàn)
6. 破壞性創(chuàng)造
7. 考慮關(guān)聯(lián)邏輯
8. 信息收集
Ø 信息收集的用途、信息的來源、信息對(duì)決策的支持
成果：打破思維定勢(shì)，改變思維模式，系統(tǒng)性思考創(chuàng)新所需的因素。
五、創(chuàng)新工具
1. 垂直思考VS水平思考
2. 概念抽離法
3. SCAMPER
4. 強(qiáng)制關(guān)聯(lián)
成果：通過對(duì)創(chuàng)新工具的學(xué)習(xí)和使用，掌握創(chuàng)新必要的技能
第二天
說明：結(jié)合創(chuàng)新流程的四個(gè)步驟，采用樂高工作坊引導(dǎo)學(xué)員結(jié)合自身工作，完成選定主題的創(chuàng)新
六、你的創(chuàng)新需求？
1. 關(guān)鍵問題引導(dǎo)
2. 樂高搭建模型
3. 客戶畫像分享
4. 關(guān)聯(lián)性提問
成果：了解目標(biāo)客戶的特征和真實(shí)需求，分享團(tuán)隊(duì)洞見。
七、所掌握的信息
1. 關(guān)鍵問題引導(dǎo)
2. 樂高搭建模型
3. 產(chǎn)品需求列表
4. 改善與發(fā)展意見
成果：對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行定義，尋找滿足客戶需求的強(qiáng)勢(shì)特征。
八、創(chuàng)新之端
1. 關(guān)鍵問題引導(dǎo)
2. 樂高搭建模型
3. 檢驗(yàn)創(chuàng)意可行性
4. 系統(tǒng)性分析
成果：明確產(chǎn)品創(chuàng)新中所需要的主要指標(biāo)，并對(duì)創(chuàng)意進(jìn)行評(píng)估。
九、讓它出現(xiàn)
1. 關(guān)鍵問題引導(dǎo)
2. 樂高搭建模型
3. 產(chǎn)品原型特征檢視
4. 放在系統(tǒng)當(dāng)中
成果：形成產(chǎn)品原型，與事先預(yù)期對(duì)比，并搭建產(chǎn)品所處的環(huán)境。
十、它真的可以嗎？
1. 當(dāng)挑戰(zhàn)出現(xiàn)時(shí)
2. 產(chǎn)品原型的反應(yīng)
3. 真實(shí)場(chǎng)景的發(fā)現(xiàn)
4. 優(yōu)化與改善
成果：完成產(chǎn)品設(shè)計(jì)，澄清主要設(shè)計(jì)指標(biāo)與現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用測(cè)試，探尋環(huán)境變化時(shí)的兼容性。
十一、總結(jié)
1. 收獲盤點(diǎn)
個(gè)人行動(dòng)承諾
《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理》培訓(xùn)受眾
各團(tuán)隊(duì)管理者
《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理》課程目的
Ø 了解什么是價(jià)值導(dǎo)向的創(chuàng)新
Ø 掌握創(chuàng)新思維的理念和創(chuàng)意生成工具
Ø 掌握創(chuàng)新流程達(dá)成結(jié)果
《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理》所屬分類
人力資源
《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理》所屬專題
企業(yè)創(chuàng)新管理、
創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理、
邏輯思維、
中國(guó)式養(yǎng)老地產(chǎn)成功運(yùn)營(yíng)創(chuàng)新、
商業(yè)模式創(chuàng)新培訓(xùn)、
創(chuàng)新思維與管理培訓(xùn)、
六頂思考帽培訓(xùn)、
《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介
劉老師
資格認(rèn)證：
《樂高團(tuán)隊(duì)工作坊》版權(quán)擁有者
《樂高做培訓(xùn)》版權(quán)擁有者
社交風(fēng)格™（Social Style™）大師級(jí)認(rèn)證
行為情商™（Behavioral EQ™）大師級(jí)認(rèn)證
韌性思維™（Adaptive Mindset for Resiliency™）大師級(jí)認(rèn)證
價(jià)值中心的創(chuàng)新™（Value Centered Innovation™）認(rèn)證培訓(xùn)師
風(fēng)格領(lǐng)導(dǎo)力™（iLead™）認(rèn)證培訓(xùn)師
變革任務(wù)™（ChangeQuest™）認(rèn)證培訓(xùn)師
Training Clinic培訓(xùn)經(jīng)理認(rèn)證
上海世博局特聘培訓(xùn)師
簡(jiǎn)介：
劉老師曾經(jīng)在22個(gè)國(guó)家實(shí)地工作，領(lǐng)導(dǎo)過多個(gè)國(guó)際化團(tuán)隊(duì)取得卓越績(jī)效。15年的國(guó)際化培訓(xùn)和管理經(jīng)驗(yàn)幫助劉老師能以最有效的方式針對(duì)學(xué)員真實(shí)需求來展開培訓(xùn)課程和引導(dǎo)工作坊。
劉老師的培訓(xùn)不同于以往以講授內(nèi)容為主的傳統(tǒng)培訓(xùn)，而是通過“由學(xué)員提出問題并解決問題”的理念，結(jié)合學(xué)員實(shí)際情況，使用多種引導(dǎo)手段，使學(xué)員自己找到問題解決的方案并在工作中實(shí)施。在培訓(xùn)領(lǐng)域，劉老師已經(jīng)在20多個(gè)國(guó)家為來自60多國(guó)的客戶提供各類培訓(xùn)，并在2010年協(xié)助上海世博局為60萬志愿者設(shè)計(jì)并實(shí)施跨文化與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，獲得上海世博局特聘培訓(xùn)師稱號(hào)。
劉老師還具有國(guó)際化的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)能力，多次根據(jù)客戶實(shí)際需求量身定制各類工作坊，獲得客戶的高度評(píng)價(jià)。同時(shí)劉老師非常創(chuàng)新，設(shè)計(jì)了許多獨(dú)特的工具與模板幫助學(xué)員解決實(shí)際工作中遇到的問題。
授課風(fēng)格與特點(diǎn)：
定位需求準(zhǔn)確
邏輯架構(gòu)清晰
互動(dòng)演練充分
風(fēng)格輕松幽默
曾服務(wù)過企業(yè)：
國(guó)內(nèi)政府及企業(yè)客戶：
中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信、中國(guó)廣電、國(guó)家電網(wǎng)、上海地鐵、中國(guó)聯(lián)通、武漢鋼鐵、廣東廣電、四川省政府、中國(guó)鐵通、南京地鐵、中國(guó)石油、中國(guó)石化、中國(guó)電力、中國(guó)銀行、三一重工、歐曼重卡、青島海爾、寧波均勝、中國(guó)銀行、中海油、美的電器、中航、上海世博局、華誼集團(tuán)、集優(yōu)機(jī)械、東風(fēng)集團(tuán)、海運(yùn)集團(tuán)、歐普照明、新鴻基、上汽集團(tuán)、中英理工、興業(yè)銀行、建設(shè)銀行、泰隆銀行、招商銀行、凡谷電子、同維電子、海南航空、南方航空、網(wǎng)易、完美時(shí)空、浦東人才發(fā)展中心
國(guó)外及外資企業(yè)客戶：
沃達(dá)豐、Telefonica、新加坡國(guó)防部、塔塔集團(tuán)、馬來西亞電信、Maxis、Digi、加納電信、Orange、星媒集團(tuán)、Mobicom、Bharti、Truemove、Tigo、EM Bratel、Indosat、Jimah Power、GE、Flowserve、輝瑞制藥、大金空調(diào)、西門子、阿美石油、康明斯發(fā)動(dòng)機(jī)、耀中國(guó)際學(xué)校、佛吉亞、羅氏診斷、阿斯利康、舍弗勒、拜爾、江森自控、飛利浦照明、森特斯、諾華賽、博西華、奔馳汽車、HA、Atlas Copco、ABB、BMW、
米其林
主講課程：
國(guó)際化管理類：
CC001跨文化溝通
CC002跨文化團(tuán)隊(duì)管理
CC003跨文化領(lǐng)導(dǎo)力
CC004外派人員赴任前培訓(xùn)
CC005虛擬團(tuán)隊(duì)管理
CC006國(guó)家文化
注：各課程間章節(jié)可根據(jù)客戶實(shí)際需求靈活調(diào)整，還可以根據(jù)客戶實(shí)際需求進(jìn)一步定制。
情商管理類：
EQ001情商領(lǐng)導(dǎo)力
EQ002情緒與壓力管理
EQ003 非職權(quán)影響力
創(chuàng)新管理類：
IN001創(chuàng)新思維
IN002設(shè)計(jì)思維
《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理》報(bào)名服務(wù)流程
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