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心理諮商技術在員工情緒管理中的應用
添加時間:2012-11-19      修改時間: 2012-11-19      課程編號:100151995
《心理諮商技術在員工情緒管理中的應用》課程大綱
第一單元:心理諮商的認知
1、諮商員的角色定位
1)三種來訪者的期待誤區(qū):找爸爸、找上帝、找洗衣機
2)心理諮商的終極目標:助人自助

2、諮商員的知識儲備
1)心理咨詢和治療的幾種理論和方法
A.佛洛依德心理分析的理論和方法
B.斯金納行為治療的理論和技術
C.羅杰斯人本主義的治療理論及過程
D.埃利斯合理情緒療法的理論和方法
F.森田療法的理論和方法
2)情緒和壓力的認知和辨別
A.情緒的功能【案例分析1.魔術師如何水底逃生;2.為何情人眼里出西施;3.史上最牛女秘書事件】
B.情緒管理不當會影響:
a.身心健康:現代人多發(fā)的心因性疾病【案例分析:小燕子和林黛玉的情緒管理之道】
b.人際關系:組織內情緒的傳染和散播【案例分析:諸葛亮為何手不離扇】
c.組織績效:外部績效和內部績效【案例分析:富士康跳樓事件V S康師傅家庭式人力資源管理】
C.壓力:一般適應綜合癥【趣味投射實驗:畫圖測壓力】
a.關于壓力的四個誤區(qū)
b.90/10法則【案例分析:十只想吃葡萄的狐貍】
c.壓力的產生及反應過程:報警反應—阻抗—衰竭三階段
d.壓力源分析:積極的壓力和消極的壓力
D.如何辨別員工壓力過高和壓力過低狀態(tài)的各種癥狀
3)常用心理評估工具的介紹和使用
A.情緒管理能力(EQ)問卷測試
B.壓力程度測試問卷
C.霍爾姆斯重大生活事件量表
D.創(chuàng)傷后應激障礙檢查表(PCL)
E.90項癥狀清單(SCL-90)
E.A型行為測驗

第二單元:心理諮商的實施
1、諮商前的準備工作
1)環(huán)境(房間布置、座位安排、私密和安全空間)
2)記錄(做記錄的原則)
3)諮商員的形象和禮儀
4)時間控制
5)職業(yè)倫理:保密原則
6)諮商員的壓力調整

2、諮商的會談過程
1)會談的三個階段
A.收集資料式會談
B.評估式會談
C.心理治療式會談
2)會談的傾聽技巧【案例分析、標準例句及現場練習】
A.開放式問題
B.封閉式問題
C.鼓勵和重復語句
D.說明語句
E.對感情的反映
F.總結
3)影響對方的技巧【案例分析、標準例句及現場練習】
A.解釋
B.指導(指導語言的改變、特殊的建議或指示、自由聯想、角色性指導、訓練性指導)
【現場練習1,情緒快速平息法;2. 神經肌肉漸進性放松訓練】
C.忠告與信息(保持諮商立場、注意中肯的措辭、適度忠告)
D.自我暴露
E.反饋
F.邏輯推論
4)會談中的非語言性技巧
A.目光接觸與身體語言
B.語氣、語調和語速
5)非語言行為的觀察技術
A.面部表情
B.身體動作
C.聲音特征
D.綜合印象
E.沉默現象的觀察與處理

3.如何幫助來訪者處理消極情緒
第一步,確認自身真正的感受(四個問題法)
第二步,注重行動信號并肯定情緒的積極面
第三步,正確理解自信(能力自信,非能力自信,潛能力自信)
第四步,從過去的經歷中學習
第五步,拿出行動
第六步,展望未來

4. 常用心理療法
1)歸因療法:打造積極心態(tài)
A.韋納的歸因理論
B.基本歸因錯誤和自我服務偏差
C.積極歸因和消極歸因如何影響情緒及行為動機
D.如何建立合理的歸因方式
2) 合理情緒療法:消除負面困擾
A.REBT的ABC理論
B.不合理信念的三個特征:絕對化,過分概括化,糟糕至極
C.合理情緒療法的基本步驟(ABCDE模型)
3)經常性的自我心理保。5A法則化自我憎恨為自我疼惜

5.推薦書目

《心理諮商技術在員工情緒管理中的應用》課程目的
樹立對心理諮商工作的正確認知,塑造對情緒管理工作的職業(yè)心態(tài)
了解相關心理學知識,掌握并使用專業(yè)的心理諮商技巧幫助員工解除心理困擾
掌握常用心理測評工具并能熟練使用,準確評價員工心理狀況

《心理諮商技術在員工情緒管理中的應用》適合對象
人力資源從業(yè)者,員工關系負責人

《心理諮商技術在員工情緒管理中的應用》所屬分類
人力資源

《心理諮商技術在員工情緒管理中的應用》所屬專題
情緒管理培訓、
《心理諮商技術在員工情緒管理中的應用》內訓服務流程
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我們的優(yōu)勢
1.海量課程及專業(yè)師資為您提供全方位的選擇
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選定初步的內訓方案后,我們的培訓師將針對客戶的每一獨特點,對授課方案進行調整
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通過對客戶培訓需求的深層次分析和企業(yè)實際狀況的了解,制定切合實際的培訓計劃,將管理培訓與企業(yè)實際運作結合起來發(fā)揮培訓最佳作用
7.客戶導向
培訓內容緊湊實用,替企業(yè)節(jié)省培訓時間和成本并提高培訓效率
8.全程跟進
為了達到培訓的預期價值,我們運用多種有效的培訓效果評估工具進行培訓效果的評估,并實時跟進培訓改進
授課培訓師余倩老師簡介
余倩
余倩
心理學碩士
MBTI國際認證講師
TCL人力資源培訓經理
世界500強施耐德電氣高級培訓經理
國家勞動及社會保障部認證企業(yè)培訓師
第26界世界大學生運動會郵政系統職業(yè)
形象和禮儀顧問

余倩老師在國企,民企,外企十多年高層管理經驗,曾服務于世界500強企業(yè)施耐德電氣、國內知名大型集團TCL以及中石油,擔任高級經理、首席培訓講師,負責企業(yè)人力資源管理和培訓工作多年,積累了豐富的培訓和管理實踐經驗,形成了以塑造心態(tài)、指導行為和提升能力為發(fā)展通道的職業(yè)化教育課程體系,旨在培養(yǎng)喜悅、健康、富有生產力的職業(yè)化隊伍,有效幫助員工成就職場,幫助組織提高績效。

職業(yè)化課程體系背景簡介:
美國學者的調查表明:絕大多數人在工作中僅發(fā)揮了10%—30%左右的能力。如果受到充分的職業(yè)化塑造素養(yǎng)教育與培訓,就能發(fā)揮其能力的50~80%。即:
工作價值=個人能力×職業(yè)化的程度
可見,職業(yè)化程度的提高,可以幫助員工發(fā)揮最大潛力的個人能力,從而體現最高的工作價值。職業(yè)化就是工作狀態(tài)的標準化、規(guī)范化、制度化,即在合適的時間、合適的地點用合適的方式說合適的話、做合適的事,使知識、技能、觀念、思維、態(tài)度、心理等符合職業(yè)規(guī)范和標準。
職業(yè)化教育課程體系源于余老師豐厚扎實的心理學、管理學理論研究與長年實踐經驗相結合之精要,并根據成人學習的心理行為特點和規(guī)律,在著重塑造職業(yè)化心態(tài)的基礎上,不斷發(fā)展和持續(xù)完善職業(yè)化行為,使職業(yè)化能力得以顯著提升,體現最大化的工作價值,達至員工和企業(yè)共同成長、持續(xù)發(fā)展的終極目標。
本課程可以提供內訓,查看培訓師詳細信息
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