《行動學(xué)習(xí)式創(chuàng)新思維訓(xùn)練》課程大綱
課程開場環(huán)節(jié)
1、破冰
分組、選組長、隊名、團(tuán)隊展示
2、引發(fā)學(xué)員興趣
對創(chuàng)新思維進(jìn)行講解，全景呈現(xiàn)
引發(fā)學(xué)員創(chuàng)造性思考，引起興趣
3、引導(dǎo)思考
引導(dǎo)學(xué)員思考問題，從本職工作從身邊思考無處不在的創(chuàng)新
強(qiáng)化學(xué)員運用所學(xué)知識點創(chuàng)造性解決問題的訓(xùn)練過程


第一單元：認(rèn)知篇-認(rèn)識創(chuàng)新思維
　　　什么是創(chuàng)新？當(dāng)我們身處一間巨大但糊著窗戶紙的屋子里的時候，外面五彩繽紛的大千世界永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略和享受到。問題就是機(jī)會、挑戰(zhàn)就是機(jī)遇，去捅破那層窗戶紙——創(chuàng)新在于突破。有創(chuàng)意的創(chuàng)新就是解決問題的好方法。本單元對創(chuàng)新進(jìn)行初步認(rèn)識，創(chuàng)新不是發(fā)明家的事情，而是人人都可以做到，掌握如何在工作中進(jìn)行創(chuàng)新進(jìn)而提升績效的思路。
　1、創(chuàng)新的基本認(rèn)知
無處不在的創(chuàng)新
創(chuàng)新與我們的工作和生活
2、創(chuàng)新的發(fā)展與思路
30年的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新
100年的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新
1000年的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新
3、創(chuàng)新價值曲線
創(chuàng)新的兩個方向：價值和成本
創(chuàng)新的四個基本問題
1）提升
2）要素
3）排除
4）減少


第二單元：方法篇-創(chuàng)新思維的12種方法訓(xùn)練
　　　靈感是創(chuàng)意創(chuàng)新的靈魂，但創(chuàng)新絕不是毫無章法、天馬行空。認(rèn)知創(chuàng)新思維的障礙和學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維的12大方法，把創(chuàng)新的意識通過行為習(xí)慣形成潛意識，從而形成直覺和靈感或者超感和超意識，并最終形成一個個不斷發(fā)展的相對創(chuàng)新體系——人人都可以創(chuàng)新。企業(yè)創(chuàng)新包含管理創(chuàng)新、經(jīng)營創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新等系統(tǒng)層面，是使用科學(xué)的方法將各種有關(guān)信息進(jìn)行探索、加工、有機(jī)組合和應(yīng)用的過程。耀眼的靈感、閃亮的創(chuàng)新產(chǎn)生于系統(tǒng)思考、有準(zhǔn)備的大腦。
1、什么是創(chuàng)新
創(chuàng)新的定義
創(chuàng)新的工具方法簡介
2、十二大創(chuàng)新方法訓(xùn)練
　　1）加一加
　　能在這件事情上添加些什么嗎？
　　（加大，加長，加高，加寬，加多）
　　2）減一減
　　可在這件事情上減掉些什么嗎？
　　省略不必要的（減少，減短，減窄，減輕，減薄）
　　3）擴(kuò)一擴(kuò)
　　把這件東西擴(kuò)展會怎樣？
　　功能、用途，使用領(lǐng)域（放大，擴(kuò)展。）
　　4）變一變
　　方式、手段、程序等（改變原有事物的形狀，尺寸，顏色，滋味，濃度，密度，順序，場合，時間，對象，方式，音響等。）
　　5）改一改
　　針對現(xiàn)有的做法提出意見，建議，做得更好
　�。◣в斜粍有�，常常是在事物缺點暴露出來后，才用通過消除這種缺點的方式來進(jìn)行創(chuàng)造。）
　　6）縮一縮
　　壓縮、縮小、降低
　　7）聯(lián)一聯(lián)
　　看看事物之間有什么聯(lián)系。
　　8）學(xué)一學(xué)
　　借鑒、綜合（學(xué)習(xí)模仿別的物品的形狀，結(jié)構(gòu)，顏色，規(guī)格，方法等。）
　　9）代一代
　　用別的工具、方法、材料能不能代替
　　10）搬一搬
　　將上、下順序倒過來，說不定更好
　　11）反一反
　　移動，轉(zhuǎn)做他用或是把物品的某一部件搬動一下，產(chǎn)生一種新的物品。
　　12）定一定
　　將界限、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定明確
3、創(chuàng)新工具方法綜合訓(xùn)練
單個方法運用訓(xùn)練
多個工具方法綜合運用訓(xùn)練


第三單元：實踐篇-創(chuàng)新思維五步法訓(xùn)練
　　　回到我們團(tuán)隊最棘手的問題，我們應(yīng)該如何運用創(chuàng)新的工具與方法去創(chuàng)造性解決？在認(rèn)知了創(chuàng)新和掌握了創(chuàng)新的常見工具方法后，最重要的是回到工作崗位后如何針對具體的事物和問題進(jìn)行創(chuàng)新和解決。本單元輸出針對企業(yè)一個具體的難題的創(chuàng)造性解決方案，以及掌握如何運用創(chuàng)新思維五步法去創(chuàng)造性的解決工作中的難題
1、明確方向
　　　確定通過創(chuàng)新希望達(dá)成的目標(biāo)。創(chuàng)新不是為了創(chuàng)新而去創(chuàng)新，最關(guān)鍵的是實現(xiàn)價值，促進(jìn)問題的解決和整體績效的提升。
確定通過創(chuàng)新希望達(dá)成的目標(biāo)
★蘭斯.阿姆斯特朗：自行車選手
★至關(guān)重要的目標(biāo)——奧巴馬競選
改善目標(biāo)和挑戰(zhàn)目標(biāo)
檢驗?zāi)繕?biāo)設(shè)定的SMART原則
運用SMART原則修訂所設(shè)定的目標(biāo)
2、要素分析
　　　運用思維導(dǎo)圖，收集有關(guān)素材和資料作準(zhǔn)備。對收集的素材和資料進(jìn)行分析，哪些可變，哪些不可變。
跳水的故事
要素分析的方法和要求
工具方法：思維導(dǎo)圖的繪制技巧
運用思維導(dǎo)圖進(jìn)行要素分析
分析二層要素
對要素結(jié)合目標(biāo)根據(jù)過往經(jīng)驗進(jìn)行分析，區(qū)分可變要素和不可變要素
3、探尋可能
　　　結(jié)合目標(biāo)和可變要素進(jìn)行自由思考，運用創(chuàng)新的12個方法綜合給出可行性建議，并運用頭腦導(dǎo)航記錄，團(tuán)隊構(gòu)思革新方案。
先有可能性再談可行性
大嗓門效應(yīng)
探尋可能中需要注意的事項
1）創(chuàng)新的研討規(guī)則
2）群體思維創(chuàng)新的書寫方法
3）群體創(chuàng)新過程中的要求
4）創(chuàng)新中需要澄清的地方
步驟1：可能思考
步驟2：頭腦導(dǎo)航
步驟3：革新方案
步驟4：歸類命名
步驟5：回顧輸出
4、可行分析
　　　對團(tuán)隊提出的可能性方案，選定決策標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行可行性分析，評價所提出實現(xiàn)方案的各種設(shè)想和實施方案，選出達(dá)成共識的創(chuàng)造性解決方案。
步驟1：方案澄清
步驟2：評價標(biāo)準(zhǔn)
步驟3：可行分析
步驟4：精明決策
5、落實達(dá)成
　　　對所篩選出的切實可行的設(shè)想和實施方案，運用行動落地的方法轉(zhuǎn)化為行動計劃。
步驟一：拆-將每個行動措施拆成前后連接具體的可執(zhí)行的步驟
步驟二： 補(bǔ)-補(bǔ)充每個步驟之后的具體責(zé)任人、可能遇到的風(fēng)險、障礙，完成這個步驟需要用到的資源，以及成果物狀描述，具體完成時間安排和監(jiān)督人
步驟三：優(yōu)-行動計劃改進(jìn)
步驟四：定-確定團(tuán)隊達(dá)成共識的行動計劃并付諸實施，徹底實現(xiàn)創(chuàng)新方案的轉(zhuǎn)化和課程的落地


　　　#課程收結(jié)#
　　　1、課程知識點和所達(dá)成的共識回顧
　　　2、1分鐘培訓(xùn)感想
　　　3、知行合一的五個層次
　　　4、致謝和互動問答



《行動學(xué)習(xí)式創(chuàng)新思維訓(xùn)練》課程目的
（1）以訓(xùn)練提升思維，學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維觀念，改進(jìn)和開拓工作思路；有針對性的講師解答與富有挑戰(zhàn)的學(xué)員練習(xí)相照應(yīng)，即學(xué)即用的培訓(xùn)方法與手段；
（2）挑戰(zhàn)和解決工作中的難題，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中深度思考和實踐。幫助學(xué)員從多種方法中找到最適合的創(chuàng)新解決方案。
（3）引入新的推動創(chuàng)新實現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)造式的解決組織發(fā)展中的問題，改變學(xué)員現(xiàn)有的思維習(xí)慣與模式，突破自己，提升組織與團(tuán)隊的競爭力

《行動學(xué)習(xí)式創(chuàng)新思維訓(xùn)練》所屬分類
特色課程

《行動學(xué)習(xí)式創(chuàng)新思維訓(xùn)練》所屬專題
企業(yè)創(chuàng)新管理、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理、創(chuàng)新思維與管理培訓(xùn)、行動學(xué)習(xí)培訓(xùn)、行動學(xué)習(xí)催化師培訓(xùn)、

《行動學(xué)習(xí)式創(chuàng)新思維訓(xùn)練》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程

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