《《行動學習式創(chuàng)新思維訓練》課程大綱》課程大綱
【課程設(shè)計思想】
在新經(jīng)濟時代，不論國家、企業(yè)還是個人的生存環(huán)境或成功規(guī)則已經(jīng)發(fā)生了急劇的變革。唯有那些具備較多創(chuàng)新基因的組織和個人才懂得如何在動蕩混沌中靈活應(yīng)變，把握先機，成為變革中的成功者。
歷史經(jīng)驗告訴人們，變革總是在最殘酷的時刻降臨，今天，提升組織和個人的創(chuàng)新能力不是需不需要的問題，而是已經(jīng)太遲、太慢的問題。競爭越是趨于殘酷之時，對成功而言，模仿法則就越是失去效用。組織和個人如果只會模仿而沒有創(chuàng)新能力就意味著快速僵化、快速同化，進而被快速替代、快速淘汰。
在創(chuàng)新的時代，組織的創(chuàng)新職能不再是由少數(shù)天才來承擔，它呼喚每一個組織成員都要具備主動進取的創(chuàng)新精神，具備獨創(chuàng)思考的創(chuàng)新本領(lǐng)。今天，全員創(chuàng)新是大變革時代對中國企業(yè)發(fā)展的必然要求，是決定組織生死存亡的核心競爭力！
本課程以創(chuàng)新思維的訓練以及在工作中的落地進而最終實現(xiàn)績效提升為終極目標，通過質(zhì)疑與反思，以小組為單位對現(xiàn)狀進行深入的探討，以“知識傳遞+行為轉(zhuǎn)變+技能提升”為課程目標，聚焦學員個體技能提升和行為改變，綜合運用行動學習法中的工具方法，促進學員實現(xiàn)技能提升和行為轉(zhuǎn)變，進而能夠?qū)⒄n堂所學在企業(yè)落地、最終創(chuàng)造績效。

【課程收益】
（1）以訓練提升思維，學習創(chuàng)新思維觀念，改進和開拓工作思路；有針對性的講師解答與富有挑戰(zhàn)的學員練習相照應(yīng)，即學即用的培訓方法與手段；
（2）挑戰(zhàn)和解決工作中的難題，在培訓學習的過程中深度思考和實踐。幫助學員從多種方法中找到最適合的創(chuàng)新解決方案。
（3）引入新的推動創(chuàng)新實現(xiàn)的學習模式，創(chuàng)造式的解決組織發(fā)展中的問題，改變學員現(xiàn)有的思維習慣與模式，突破自己，提升組織與團隊的競爭力

【授課形式】可視化過程、視聽教學法，行動學習技術(shù)創(chuàng)新、角色扮演，案例分析、實戰(zhàn)演練等綜合教學方法，滿足不同風格學員的學習要求。
【培訓對象】企業(yè)中高層管理者、32人以內(nèi)，分為4-6個行動學習小組
【培訓時間】1天6小時或2天12小時，可根據(jù)客戶需求定制

【課程大綱】
引言：我們今天要完成的任務(wù)是什么？
1、破冰
l 分組、選組長、隊名、團隊展示
2、引發(fā)學員興趣
l 對創(chuàng)新思維進行講解，全景呈現(xiàn)
l 引發(fā)學員創(chuàng)造性思考，引起興趣
3、引導(dǎo)思考
l 引導(dǎo)學員思考問題，從本職工作從身邊思考無處不在的創(chuàng)新
l 強化學員運用所學知識點創(chuàng)造性解決問題的訓練過程

第一單元：認知篇-認識創(chuàng)新思維
什么是創(chuàng)新？當我們身處一間巨大但糊著窗戶紙的屋子里的時候，外面五彩繽紛的大千世界永遠無法領(lǐng)略和享受到。問題就是機會、挑戰(zhàn)就是機遇，去捅破那層窗戶紙——創(chuàng)新在于突破。有創(chuàng)意的創(chuàng)新就是解決問題的好方法。本單元對創(chuàng)新進行初步認識，創(chuàng)新不是發(fā)明家的事情，而是人人都可以做到，掌握如何在工作中進行創(chuàng)新進而提升績效的思路。
1、創(chuàng)新的基本認知
l 無處不在的創(chuàng)新
l 創(chuàng)新與我們的工作和生活
2、創(chuàng)新的發(fā)展與思路
l 30年的產(chǎn)業(yè)：PC產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新實踐
l 100年的產(chǎn)業(yè)：汽車行業(yè)的創(chuàng)新實踐
l 1000年的產(chǎn)業(yè)：馬戲團的創(chuàng)新實踐
3、創(chuàng)新價值曲線
l 創(chuàng)新的兩個方向：價值和成本
l 創(chuàng)新的四個基本問題
1）提升
2）要素
3）排除
4）減少

第二單元：方法篇-創(chuàng)新思維的12種方法訓練
靈感是創(chuàng)意創(chuàng)新的靈魂，但創(chuàng)新絕不是毫無章法、天馬行空。認知創(chuàng)新思維的障礙和學習創(chuàng)新思維的12大方法，把創(chuàng)新的意識通過行為習慣形成潛意識，從而形成直覺和靈感或者超感和超意識，并最終形成一個個不斷發(fā)展的相對創(chuàng)新體系——人人都可以創(chuàng)新。企業(yè)創(chuàng)新包含管理創(chuàng)新、經(jīng)營創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新等系統(tǒng)層面，是使用科學的方法將各種有關(guān)信息進行探索、加工、有機組合和應(yīng)用的過程。耀眼的靈感、閃亮的創(chuàng)新產(chǎn)生于系統(tǒng)思考、有準備的大腦。
1、什么是創(chuàng)新
l 創(chuàng)新的定義
l 創(chuàng)新的工具方法簡介
2、12大創(chuàng)新方法訓練
l 1）加一加
能在這件東西上添加些什么嗎？（加大，加長，加高，加寬，加多）
l 2）減一減
可在這件東西上減掉些什么嗎？ 省略不必要的（減少，減短，減窄，減輕，減�。�
l 3）擴一擴
把這件東西擴展會怎樣？功能、用途，使用領(lǐng)域（放大，擴展。）
l 4）變一變
方式、手段、程序等（改變原有事物的形狀，尺寸，顏色，滋味，濃度，密度，順序，場合，時間，對象，方式，音響等。）
l 5）改一改
針對現(xiàn)有的做法提出意見，建議，做得更好（帶有被動性，常常是在事物缺點暴露出來后，才用通過消除這種缺點的方式來進行創(chuàng)造。）
l 6）縮一縮
壓縮、縮小、降低
l 7）聯(lián)一聯(lián)
看看事物之間有什么聯(lián)系。
l 8）學一學
借鑒、綜合（學習模仿別的物品的形狀，結(jié)構(gòu)，顏色，規(guī)格，方法等。）
l 9）代一代
用別的工具、方法、材料能不能代替
l 10）搬一搬
將上下順序倒過來，說不定更好
l 11）反一反
移動，轉(zhuǎn)做他用或是把物品的某一部件搬動一下，產(chǎn)生一種新的物品。
l 12）定一定
將界限、標準規(guī)定明確
3、創(chuàng)新工具方法綜合訓練
l 單個方法運用訓練
l 多個工具方法綜合運用訓練

第三單元：實踐篇-創(chuàng)新思維五步法訓練
回到我們團隊最棘手的問題，我們應(yīng)該如何運用創(chuàng)新的工具與方法去創(chuàng)造性解決？在認知了創(chuàng)新和掌握了創(chuàng)新的常見工具方法后，最重要的是回到工作崗位后如何針對具體的事物和問題進行創(chuàng)新和解決。本單元輸出針對企業(yè)一個具體的難題的創(chuàng)造性解決方案，以及掌握如何運用創(chuàng)新思維五步法去創(chuàng)造性的解決工作中的難題
1、明確方向
確定通過創(chuàng)新希望達成的目標。創(chuàng)新不是為了創(chuàng)新而去創(chuàng)新，最關(guān)鍵的是實現(xiàn)價值，促進問題的解決和整體績效的提升。
l 確定通過創(chuàng)新希望達成的目標
★蘭斯.阿姆斯特朗：自行車選手
★至關(guān)重要的目標——奧巴馬競選
l 改善目標和挑戰(zhàn)目標
l 檢驗?zāi)繕嗽O(shè)定的SMART原則
l 運用SMART原則修訂所設(shè)定的目標
2、要素分析
運用思維導(dǎo)圖，收集有關(guān)素材和資料作準備。對收集的素材和資料進行分析，哪些可變，哪些不可變。
l 跳水的故事
l 要素分析的方法和要求
l 工具方法：思維導(dǎo)圖的繪制技巧
l 運用思維導(dǎo)圖進行要素分析
l 分析二層要素
l 對要素結(jié)合目標根據(jù)過往經(jīng)驗進行分析，區(qū)分可變要素和不可變要素
3、探尋可能
結(jié)合目標和可變要素進行自由思考，運用創(chuàng)新的12個方法綜合給出可行性建議，并運用頭腦導(dǎo)航記錄，團隊構(gòu)思革新方案。
l 先有可能性再談可行性
l 大嗓門效應(yīng)
l 探尋可能中需要注意的事項
1）研討規(guī)則
2）大白紙的書寫方法
3）研討過程中的要求
4）研討中需要澄清的地方
l 步驟1：可能思考
l 步驟2：頭腦導(dǎo)航
l 步驟3：革新方案
l 步驟4：歸類命名
l 步驟5：回顧輸出
4、可行分析
對團隊提出的可能性方案，選定決策標準，進行可行性分析，評價所提出實現(xiàn)方案的各種設(shè)想和實施方案，選出達成共識的創(chuàng)造性解決方案。
l 步驟1：方案澄清
l 步驟2：評價標準
l 步驟3：可行分析
l 步驟4：精明決策
5、落實達成
對所篩選出的切實可行的設(shè)想和實施方案，運用行動落地的方法轉(zhuǎn)化為行動計劃。
l 步驟一：拆-將每個行動措施拆成前后連接具體的可執(zhí)行的步驟
l 步驟二： 補-補充每個步驟之后的具體責任人、可能遇到的風險、障礙，完成這個步驟需要用到的資源，以及成果物狀描述，具體完成時間安排和監(jiān)督人
l 步驟三：優(yōu)-行動計劃改進
l 步驟四：定-確定團隊達成共識的行動計劃并付諸實施，徹底實現(xiàn)創(chuàng)新方案的轉(zhuǎn)化和課程的落地

#課程收結(jié)#
1、課程知識點和所達成的共識回顧
2、1分鐘培訓感想
3、知行合一的五個層次
4、致謝和互動問答



《《行動學習式創(chuàng)新思維訓練》課程大綱》課程目的
（1）以訓練提升思維，學習創(chuàng)新思維觀念，改進和開拓工作思路；有針對性的講師解答與富有挑戰(zhàn)的學員練習相照應(yīng)，即學即用的培訓方法與手段；
（2）挑戰(zhàn)和解決工作中的難題，在培訓學習的過程中深度思考和實踐。幫助學員從多種方法中找到最適合的創(chuàng)新解決方案。
（3）引入新的推動創(chuàng)新實現(xiàn)的學習模式，創(chuàng)造式的解決組織發(fā)展中的問題，改變學員現(xiàn)有的思維習慣與模式，突破自己，提升組織與團隊的競爭力


《《行動學習式創(chuàng)新思維訓練》課程大綱》所屬分類
人力資源

《《行動學習式創(chuàng)新思維訓練》課程大綱》所屬專題
企業(yè)創(chuàng)新管理、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理、課程設(shè)計與開發(fā)、邏輯思維、中國式養(yǎng)老地產(chǎn)成功運營創(chuàng)新、創(chuàng)新思維與管理培訓、創(chuàng)新能力培訓、行動學習培訓、行動學習催化師培訓、

《《行動學習式創(chuàng)新思維訓練》課程大綱》內(nèi)訓服務(wù)流程

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